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设置课程教学重点应放在市场营销专业领域,融入现代教学工具,丰富课程内容,提高学生适应当代社会信息、运用市场营销解决实际问题的能力,有机结合“被动”传授与“主动”启发的教学方式,同时培养学生专业能力的广度和深度.
例如某邮电类高校为满足专业化和前沿性的要求,开设课程主要有：统计学、运筹学、营销前沿理论等；课程设置从内容上和方法上改进：让学生参与研究课题,用问题引导模式进行教学过程设计,取得了较好的效果.
4.2课题支撑
横向和纵向的课题给相应教学带来人力、物力、财力的支撑,根据教学需求设立项目,并挑选合适的学生参与课题,从课题选择到教学效果反馈,详细探讨具体实施路径和方法,学生从完成项目的角度不断学习改进,从而提升能力.
某邮电类高校市场营销专业本科生实践计划的相关项目主要有：淘宝网店销售模式研究、网络营销模式研究、消费者行为调研项目等.学校还专门设立针对本科生的“大学生科研训练计划”,选取优秀本科生参与课题,学习并实践研究过程,取得了很好的效果.
4.3师资队伍
教师既要有组织科研的能力也要有研究设计的能力,在组织和教授学生适应研究型教学模式,推动学生自主学习,组织调查研究,给予帮助和点评方面做出详细的规划并实施,充当组织者、指导者、参与者和评价者的角色.
某邮电类高校基于市场营销专业要求设立营销策划、市场研究和学术科研等项目小组,由精心挑选的具备专业能力的教师担任指导老师,使学生在面对真实市场中的不同营销问题时,能够自主寻找独特的解决方案.
4.4科研平台
科研平台重组教学资源、实现资源共享、促进学科发展、培养创新型人才,学校搭建科研平台,及时总结交流,促进学生理论知识和实践能力相结合,提供参与科研和提升能力的机会,使学生在参与科研训练中受益.
某邮电类高校配置了相应的教学软（科研团队等）硬件（实验室等）条件,健全科研平台管理制度,保障科研教学有序进行,使学生尽早进入学术前沿领域,科研平台的存在使得研究型教学取得了很好的效果.
4.5考核方式
目前,市场营销专业课程的考核方法和考核内容缺乏创新.对学生的评价主要以课程考试分数定优劣,束缚了学生的创新意识和创造能力的发展.应打破传统的、单一的考核方式,融入知识、素质、能力等的综合性水平考核增加平时成绩的比重.
传统的答卷和策划方案对专业能力的考察不强,全新考核方式应该满足：考核内容全面化,开放性问题多元化,综合性的考察学生的能力；作业和考试形式多样化,如研究报告、论文等,考核中推动实践与理论的结合.
参考文献
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