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1;同的职业周期对于员工的培训具有重要的意义.按照职业的发展周期分为三个阶段：成长阶段、探索阶段以及确立阶段.在成长阶段,对于员工进行初级专业技能的培训,使员工了解所在行业的情况以及专业前进的前沿,起着引导的作用.探索阶段的员工已经初步了解了岗位所需要的技能,并且为之努力,在遇到专业瓶颈时,可以进行相应的培训工作.确立阶段是指员工经历了长时间的工作后,已经成为了本职位上的专家.这时,可以进行管理与沟通方面的课程培训,使员工由一个专业人才成长为管理人才.

总体模式的发展趋向

未来的新型教育培训模式以下四个方面作为基础进行转变,包括学习环境的温馨化,培训师多元化,培训课程丰富化以及考核方式多样化.

（1）学习环境温馨化.良好的学习环境是员工在学习之时,真正热爱这个培训中心.供电企业在进行培训中心的定位时,以职工的显性福利进行定位,旨在提高职工的业务技能,增长员工的收入.因此,在进行培训中心的布置时,以家为基本的布置模式,让员工体会到培训中心所带来的家的关怀,体现人文主义的精神以及企业的关爱之情.

（2）培训师的多元化.培训师的多元化是指供电企业在进行培训时,培训老师不仅来源于企业的内部工作人员,也可以将培训进行外包工作,聘请专业的培训团队进行学员的综合素质培训.对于老师的培训效果进行一个合理的评估,有效地改进教学手段,提升培训师的上课技能以及语言的使用风险等.

（3）培训课程丰富化.培训课程丰富化是指培训师在进行教学工作中,为了提升学生的学习热情以及学习效果,对于学习的学习课程进行多元化的组合和设计,满足员工的需求.现有的教学课程多以理论课程为基础,将理论运用到实践不仅需要员工拥有多年的工作经验,也对员工的领悟能力提出了要求.尤其是供电企业多涉及到机械原理的解释,长时期对原理的解释使得员工对培训课程感到枯燥乏味.如果以机械组装游戏的形式进行教学,势必受到学员热烈的欢迎.在实际项目的操作训练过程中,可以通过分组竞技的方式提升学员的斗志以及学习热情.在进行培训的过程中,以案例教学分析法为主创造更多员工工作的场景,以实际的工作难题将员工带动起来,达到培训的效果.

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（4）考核方式多样化.不少员工在培训的过程中,始终处于战战兢兢的状态,担心因为培训的考核不及格而影响自己的升职加薪.这样的想法背离了企业最初的培训目的.因此,企业在进行培训项目设计的过程中,应根据不同的培训目的制定不同的考核方案.对于考证类的培训,不能过分地强调考核效果,这段时间的员工自己的压力比较大,就合理地疏导员工的紧张情绪,指导他们进行合理的复习,以取得较好的学习效果.

综合素质学术论文撰写与发表
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