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【摘要】本文主要调查了河南农村乡镇教师队伍现况,针对教师队伍中继续教育存在的主要问题和进行继续教育的必要性,提出搞好河南教师

继续教育的新模式.

【关键词】农村教师；继续教育；教师队伍；中小学教师

当前,我国正在普及和巩固义务教育阶段,广大农村师资力量相对还很薄弱,如何加强河南农村中小学教师继续教育是保证农村基础教育健康

发展的关键.百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.教师的职责是授业、传道、解惑.如果教师的知识贫乏,道德品质底下,可想而知

,怎能教育好学生.只有加强农村中小学教师的继续教育,才能提高农村中小学的教育质量.

一、河南农村中小学教师队伍继续教育现状

河南是一个农业大省,农村比较偏僻的中小学比较多,教师培训学习基本现状及分析中小学教师培训的基本情况及存在的问题,通过调查发现

如下情况.

1、中小学教师参加培训的原因分析

中小学教师参加培训有客观性原因,也有主观性原因,这些原因影响他们的学习积极性和效果.数据显示,教师学习的积极性较高,其中认为

“学校实行聘任制,必须要提高自己的能力和素质”的占54.1%；“自己愿意进行培训,想提高自己的业务水平”的占69%；“想通过培训提高

自己的水平,为教育事业发展贡献自己的力量”的占56.1%；“学校有硬性的规定,不得不进行培训”的占10.9%；而聘任制的采取也是促进教

师继续学习的一个重要原因,“学校实行聘任制,必须要提高自己的能力和素质”的占54.1%.在调查中发现,教师所在单位完全实行聘任制的

约占10.4%,不够完全彻底的约占63.7%,而没有实行聘任制的约占25.9%.部分单位并没有实行真正意义上的聘任制.

2、中小学教师学习状况和需求分析

中小学教师的学习状况以及获得的培训机会也影响着教师培训的效果和教师基本素质的提高就教师的日常学习状况及对知识获得的期望进行分

析.在中小学教师学习状况的调查中发现教师的自我学习状况还有待提高只读过1本书的有11.9%,大量读书的人群仅占50.4%教师还应加大读书

量.关于教师的培训机会的获得情况比较乐观大部分的教师能有机会参加各种形式的学习活动从来没有参加过培训的教师仅占8.1%,近三年参

加过1—2次培训的教师占62.4%,三次以上培训的占总数的27.5%.但是对于教师自我学习状况不容乐观中小学教师的学习状况直接关系到教师

的专业成长和发展的速度以及质量问题倡导教师读书、学习能够促进和提高教师的教学素养.教师期望获取的知识类型表教师在继续教育过程

中更渴望哪些知识呢调查的数据显示教师在参加培训的过程中更渴望实践型知识的获得.

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3、教师培训机构分布状况

调查显示教师培训机构呈现多样化综合性大学、师范院校、教师进修学校、教育学院等机构都展开培训活动.在调查中发现教师培训过程教学

机构主要以教育学院、师范院校和综合性大学为主.中小学教师培训也注重校本培训调查发现经常进行校本培训的占27.4%,不经常进行的占

49.2%,从来没有进行过校本培训的占23.4%.关于校本培训效果如何调查发现对校本培训中认为效果一般的占45.3%,效果很好的占17%,这说

明一方面校本培训已引起了各个学校的重视另一方面校本培训活动有待加强校本培训的形式和效果也有待于进一步提升.

4、教师培训时教学情况分析

培训时的硬件、环境条件也是影响教师培训效果的原因之一.调查发现培训过程中也存在着班额太大的问题,其中有79.1%的人认为教师培训时

以大额班级集中授课影响了培训效果,对于教学设备是否先进也认为有待于进一步提高.

1、学历普遍低

农村中小学的教师多数是中等师范学校毕业生,学历普遍偏低.有的地方教师年龄偏大,教师年龄结构不合理,师资水平也普遍偏低.农村中

部分教师,家住农

继续教育类有关论文范文数据库村,不是双职工,另一方有责任田,农忙时教师还要从事农活,繁重的体力劳动,牵扯教师很多精力.农村中小学教师学历

偏低,师资水平低,很难达到上级要求的高度,也不适应农村教育事业健康发展的需要.

2、专业不对口

乡镇农村教师队伍中,部分中学教师所学的学科,与所承担的教学课程存在专业不对口的现象.由于专业基础知识差,继续教育跟不上,后天