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大学生有关论文范文,与校企合作模式实现零距离就业相关毕业论文范文
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摘 要：近年来西藏高校毕业生就业形势一直较好,但深入分析数据可以发现西藏高校毕业生就业严重依赖公务员招录,自2006年就业制度改革以来公务员系统
大学生有关论文范文
关 键 词：校企合作；人才培养模式；零距离就业；资源共享
中图分类号：F241.4文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）21-0093-03
一、近年来西藏高校毕业生就业形势
该文来源:http://www.sxsky.net/jingji/0391688.html
2006年以前西藏高校毕业生均由国家分配工作,不存在就业问题.2006年西藏自治区人民政府制定出台了《关于我区高校毕业生就业制度改革的实施意见（试行）》决定从2006年开始,西藏专科毕业生不再计划分配；从2007年开始,西藏本科及以上毕业生,不再计划分配；均实行供需见面、双向选择、自主择业的就业制度,从此结束西藏高校毕业生就业“统包统分”的历史,实现了与全国普通高校毕业生就业制度改革的接轨.
由于西藏经济发展较为滞后,国有企业普遍经营困难,私营经济数量少、规模小,吸纳能力有限.再者学生及家长就业观念普遍落后,认为只有考上公务员,吃公家饭才算就业,导致西藏高校毕业生就业严重依赖公务员系统（含事业单位）消化（见表1）,每年招录公务员（含事业编制）人数占当年应届毕业生比例均在50%以上.2011年,自治区政府实行积极的就业政策,提出“力争使西藏籍大学生实现全部就业”的目标,当年公务员招录人数达到了创纪录的1.3万人,比应届毕业生人数还稍多一些（主要为消化未就业的往届高校毕业生）,之后的2012年则延续了积极的就业政策.
应当肯定西藏近年来公务员考录政策尤其近两年实施的积极就业政策对于维护社会稳定,确保西藏籍大学生就业发挥了重要且积极的作用.但是,西藏财政属于典型的“吃饭财政”,财政供养系数多年来一直居于全国首位,2008年达15.78（财政供养系数计算公式：地区总人口÷地区财政供养人口）,而同期全国均值为28.西藏的财政自给率极低,近年一直在10%以下,2011年仅为7%（同期最高的北京为93%）.这两组数据很直观地告诉我们,现行的公务员招录政策对地方财政造成较大压力,政策的可持续性也值得怀疑.从表1可以看出,各类企业每年消化的高校毕业生很少,这其实也是现行的公务员招录政策的负面影响.因为大学生都选择报考公务员,都能考上公务员,导致企业很难招到大学生,出现一定程度的人才匮乏,不利于企业长远发展.在西藏实施校企合作的人才培养模式,有助于转变高校毕业生就业观念,有助于企业招聘到合适的人才,有助于政府大学生就业政策的逐步调整,有助于地方财政压力的减轻,有助于经济社会良性发展.
二、西藏特色校企合作模式构建
“校企合作”的真正内涵需要不断探索研究与实践,高校只有坚持互惠共赢的原则,重视与企业行业开展全方位交流合作,在校企合作中将以实现零距离就业贯穿于人才培养的全过程,坚持质量标准,才能真正做到毕业与就业的“零距离”,其办学特色才会不断突显,办学活力不断地增强,最终实现跨越式发展.校企合作一是解决了高校教育发展中人才培养的高投入与教育经费不足的矛盾；二是提高了“双师”型师资队伍建设；三是培养目标贴近一线需要,为企业输送急需人才,促进就业,从而真正达到学校、学生、企业“三赢”.
（一）建立长期稳定的校外实践基地
培养学生专业技能,提高学生动手能力,关键是让学生置身于真实生产一线环境.因此,学校应积极与企业联系洽谈并签订协议,建立校外实训基地.这样做有很多优点.一是学校实训模拟室受环境所限,实战性稍弱,只适合于初步培养学生专业技能和基本的动手能力,而校外实践基地则有助于学生的进一步提高.此外,校内实训基地建设需要巨大的资金投入,通过校外实践基地建设,可以减轻学校的资金压力；二是学生能在企业一线真实的环境氛围中受到熏陶和感染.在实践中认识自己不足并有针对性加强学习、提高、掌握技能,提高能力；三是通过实习,学生可以加强对企业的认识,对职业的认识,有助于学生转变就业观念,改变就业只有考公务员一条路的想法.
学校应该经常深入到企业做好实习生的跟踪调查,虚心听取学生及企业的反馈意见等,与企业建立良好的沟通交流机制.
（二）校企“资源共享”
“资源共享”包括两方面内容,一是将与高校有合作协议的企业高级专业技术人员及业务骨干请进课堂担任相关专业课的教学、开设讲座、指导学生实训等,使学生所学理论能与实践紧密结合起来,达到学以致用的目的.二是充分利用每年寒暑假,学校出资,鼓励教师特别是年轻教师去合作单位或其他企事业单位参加实践锻炼,时间一般不得少于一个月,通过在企业的实践有助于教师理论联系实际,掌握了企业生产实践技能,并了解企业需要什么样的人才,及时修订调整教学计划,优化教学内容和环节.
（三）以专业建设为切入点,双方共同研究与制订人才培养方案
专业建设与改革是学校教育教学改革的核心,其建设成效直接影响人才培养的质量.校企合作应该以专业建设为切入点,双方共同研究与制订专业人才培养方案.成立人员结构合理的专业建设委员会是极其重要的,通过委员会对人才培养方案的制订、实施、效果反馈、修改等各个过程进行把关.专业建设委员会是由行会代表、企业代表、行业专家、专业教师等成员组成的,委员会定期召开专题会议,直接参与专业人才培养方案的制订与修改的全过程.各专业在制订具体的人才培养方案时,学校应安排教师深入企业进行有针对性的调研,根据市场调研反馈来的经济和产业结构信息适时调整教学内容,分析市场需求预测和专业发展趋势,确定岗位能力要求,在专业人才培养方案、教学模式创新等方面进行研究、探索,制订出提高办学质量、促进就业工作、适应岗位需求的人才培养方案,以真正实现毕业与就业的“零距离”.三、建立完善的校企合作保障机制
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（一）政府的支持
在激烈竞争的市场环境中,要建立长期的、可持续发展的校企合作关系,实现校企合作,关键在于形成一种基于互惠多赢的利益驱动机制.进行校企合作,作为合作方的企业需要投入场地、职位、指导老师等资源,需要一定的人力、物力消耗.从长远看校企合作有利于企业获得高素质人才,建立稳定的人才储备,但短期内直接的经济利益损失是不可避免的,而企业是逐利的,更何况我区企业大多规模较小,经济实力不强,所以很多企业对于校企合作缺乏积极性,这就需要政府予以一定的支持.政府要把校企合作纳入经济社会和社会发展规划,要建立完善有利于推动校企合作发展的一系列政策法规,制定相应管理办法,使校企合作有法可依、有章可循.可以建立专项基金用于扶持进行校企合作的学校和企业,以经济利益激励企业积极接受校企合作.同时,政府相关部门可成立专门的校企合作服务机构,通过定期或不定期举办恳谈会等形式,为校企合作双方提供合作平台,吸引校企双方进场洽谈.
（二）寻求行业协会支持
西藏经济发展较为滞后,市场容量
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