关于会计电算化相关论文范文资料,与基于会计业资格新考试模式的会计教学改革相关毕业论文致谢

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摘 要：三科连考且应当一次性通过的会计从业资格无纸化考试新模式带给广大考生很大的冲击和困扰.为了能让学生适应这种考试模式,高职院校的会计教学应有针对性地进行改革,调整课程设置、改进教学方法、建立有效的考核体系、提供优质考试资源,从而提高学生会计从业资格考试通过率,增强毕业生的就业竞争力.

关 键 词：会计从业资格；无纸化；会计教学改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2013）13013802

会计行业实行严格的市场准入制度,《会计从业资格管理办法》明文规定：从事会计工作的人员必须取得会计从业资格,持有会计从业资格证书.而我国高职教育的办学定位强调并坚持以就业为导向,为生产、管理、服务等第一线培养高素质技能型人才,因此高职院校会计专业学生能否在毕业后顺利找到会计岗位工作,首要条件必须在校期间获取会计从业资格证书.然而根据《会计从业资格管理办法》（财政部令第73号）规定第十条和第十一条规定,2013年7月1日起会计从业资格各考试科目在全国范围内均实行无纸化考试,题库由财政部统一组织建设,三科连考且应当一次性通过的考试模式带给广大考生很大的冲击与难题.肇庆市财政局率先在2013年4月份第一次实行新会计从业资格考试模式.根据统计考证通过率比较低,考生普遍反映考试题量大时间不够,考试范围广,考试难度大.因此各高职院校会计专业作为培养会计人才的摇篮,面对新考试模式会计教师应该研究其变化情况,进而积极探索适合的会计教学模式.

1新考试模式下的变化情况

1.1考试模式的两次变革

近几年随着国务院财政部门在《会计从业资格管理办法》中对会计从业资格考试政策的修订及颁布实施,自2010年1月1日起至2003年1月1日,会计从业资格考试模式发生了两次变革,《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门考试科目由以往的有纸化考试模式—2010年起两门考试科目在全国范围内逐步推广采用无纸化考试模式—2013年7月1日起三门考试科目在全国范围内均实行无纸化考试,三科连考且应当一次性通过的考试模式.这种新考试模式不仅采用随机抽题,而且三科连考且应当一次性通过,难度大大增加.

1.2考

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以往《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》采用中国财政经济出版社的第三版教材,《初级会计电化》采用的软件版本是“会计电算化通用教学软件10.0”.现在改为由“中国财政经济出版社”出版的《2012年广东省会计从业资格考试辅导教材》系列书籍,共四本：《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（内附考试环境演示光盘）以及《会计从业资格考试习题集》.考试教材的变化引起考试内容的变化：变化最大的是《财经法规与会计职业道德》,新增考点比较多,增加了“现金管理”、“主要税种”、“第四章财政法律制度”等考点；《初级会计电算化》改用新软件版本“用友畅捷通T3”.

1.3考试题型的变化

与2010年会计从业资格无纸化考试相比,《会计基础》考试题型未变,依旧是单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题,但各大题的分值变化较大,前面三道客观题由以前的45分增加为80分,计算分析题由55分调整为20分,这种考法考生复习的侧重点应该适当调整.《财经法规与会计职业道德》的题型增加了案例分析题（不定项选择题）,这种考法虽然增加了难度,却能提高学生分析、解决问题的能力.《初级会计电算化》的题型变革最大,以前考试题型是先考操作题,操作题60分以上才可以考理论题,操作题和理论题同时达60分以上方为合格.现在是理论题和操作题同在一份考卷,考试顺序先做理论题（40分）再做操作题（60分）,两部分合计算分,此考法注重实操技能.

1.4考试题量与考试时长对比分析

《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》题量合计为70小题,《初级会计电算化》理论题40小题,操作题15题.而每科考试时长均为60分钟,三科连考合计180分钟,中途不设置休息时间.考试题量与考试时长对比分析可知题量大而考试时间紧迫,所以导致很多学生考后抱怨不够时间完成题目.

2新考试模式下的会计教学改革

2.1调整课程设置与教学进程

高职院校在课程设置方面应当考虑,配合学生相关的职业资格考试,提高考试通过率.结合目前无纸化考试变化情况,高职会计专业应该在大一第一学期开设《会计基础》（每周6节课）,当学生具备了一定的会计基础知识时,在大一第二学期开设《财经法规与会计职业道德》,由于本课程新增考点比较多,课时安排由每周2节调为每周3节.《会计电算化》不仅是考证科目,而且是提升学生专业技能的核心课程,高职会计专业学生如果在校期间过分看重考证而忽略了专业综合技能的提高,满足不了职业技能的需求,因此为了协调好职业资格证书与职业技能之间关系,会计电算化这门课程应该使用“双教材双学期”上课,在大一第二学期学习《初级会计电算化T3版》（每周2或3节课）,这样可以及时赶上当年6月份的会计从业资格考试.大二第二学期学习《会计信息系统实验教程-用友ERP-U8.72版》（每周4节课）,这样可以进一步提升学生提高会计电算化操作技能,不仅可以争取在大三第一学期获得全国信息化工程师ERP应用资格证书,而且方便学院选拔优秀人才去参加全国大学生用友杯比赛.除此之外,每学期可由教学经验丰富的教师开设会计上岗证选修课,进一步提高考证通过率.

2.2建立有效的考核体系

依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,高职院校的会计专业应该根据自身生源的实际情况建立有效的教学考核体系.对于生源质量比较好的高职院校,可以采用严格的考核制度,推行“双证书”制度,学生在校期间不仅要获得学历证书而且在职业资格证书上起码要获取会计从业资格证书,才能顺利毕业.这样做可以提高学生学习的积极性和对职业资格证书的重视,增强毕业生就业竞争能力.对于生源较差的高职院校可以建立激励的考核制度,将职业资格证书考核与课程考核接轨,直接将职业资格证书考核的成绩作为课程考核的成绩；或者对于部分成大学生在中职学校已经获得了会计从业资格证,可以免休相关课程,把精力放在冲刺全国初级会计师考试上.而对于普通高职学生,如果在大一第二学期顺利通过了考证,可以免考《财经法规与会计职业道德》与《初级会计电算化》两门科目,并且期末考试成绩为100分,获取会计从业资格证书的学生可以优先获得奖学金的资格.这种激励的考核方式,可以增强学生的斗志,激发通过会计从业资格考试的学习动力.2.3改进教学手段和教学方法,提高学生学习效果

（1）紧扣考试大纲制作优质的课件.任课教师做到心中有大纲,紧扣考试大纲进行精心备课,制作优质实用的课件,方便采用多媒体教学.其中制作实用而又精美的课件适用于《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课程的教学.以《财经法规与会计职业道德》为例,教材整本书都是文字,枯躁乏味,倘若教师采用以往“黑板+教材”传统模式,迅速划完重点然后完事,学生不仅记不住该记的知识点,而且会增加学生厌学的情绪,为了激发学生对《财经法规与会计职业道德》课程的学习热情和兴趣,教师应该精心制作课件,课件内容做到以考试大纲为主线,重点突出,课堂练习具有针对性典型性,可以提高学生学习的效果.在课堂上利用多媒体演示课件可以做到精讲多练、加快课堂节奏,提高学生训练的速度和效

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