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关于物理教学类论文范文,与如何培养八年级学生的物理实验能力相关论文答辩开场白
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【摘 要】文章探讨了在物理教学实践中采用了以因探果,因果循因,分析现象,深刻分析实验装置的原理等方法,能有效地培养学生的实验设计能力.笔者从了解学情,因材施教；转变观念,调整教法；重在学法,培养能力等方面对如何培养八年级学生的物理实验能力.
【关 键 词】创新教育,实验教育,创新能力,培养
八年级是物理学科学习的起步阶段,如何来引导学生开好这个头,使学生步入物理学习的正轨,培养学生的物理实验能力,是物理科任教师不得不思考和解决的问题.根据教学经验和对教学现状的思考,笔者认为应从以下几方面着手开展教学活动.
一、了解学情,因材施教
八年级学生随意性大,自制力不强,还带有浓厚的少儿心理特征,又没有实验基础,普遍认为实验只是玩玩而已,实验课就很容易出现放鸭子的现象,演示实验抢着看热闹,学生实验较难组织开展,效果也不够理想.为此,我们一开始做演示实验时要采取边学边做实验的方法来上课,课前使学生明确学习目的,带着明确的学习任务去观察、去思考,通过观察、实践验证理论的真实性与可靠性,从而增加感性认识.在做学生实验的过程中,要特别强调实验规则,组织学生学习实验守则.
二、转变观念,调整教法
长期以来,很多教师受应试教育的思想影响,担心实验过多会影响学生的学习时间,认为物理教学只要让学生会做题会考试就行了,即使有实验教学也基本以应试为基础,很少重视学生创造性思维的训练和能力的培养.在做演示实验时,往往能省则省,或者根据课本要求,通过演示某些实验,以讲解分析为主,使学生明白某些现象或掌握某些规律,为应试而做,这对提高学生的实验能力并无多大作用.我们要让学生在探究活动中发现物理规律,在创造和成功中学习物理知识,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生学习物理的兴趣,使学生具有一定的学习能力,养成良好的学习习惯.传统课堂教学中,教师是主角、是表演者,学生是配角、是观众.这样的课堂很不利于发挥学生学习的主动性.为了突破传统的课堂教学格局,我在课堂教学上从形式到内容都做了大胆的改革尝试.首先,在思想上更新观念,在教学过程中进行角色转换,让学生来唱主角,突出学生的主体地位.课堂上不是大篇幅的去讲授,而是把大部分的时间还给学生,让他们动手去实践、去探究,在实践中学会自我思考和探索,从而获取知识.
三、重在学法,培养能力
心理学研究表明,学生对学习内容的巩固程度,与学习的方式关系很大.一般来说,学生通过听教师讲授,能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象,能够记住30％；如果学生既能听教师讲,又能看到实物或现象,能记住50％；如果学生看到实物或现象,自己又描述过,便能记往70％；如果学生既动手做过,又描述过,则能记住90％.而边学边实验,既让学生动手做实验,又让学生在实验的基础上讨论、分析,最后自己归纳出物理概念和规律.这样比较符合学生的认识规律,学生就会留下深刻的印象,学习就会变成一项轻松愉快的活动,从而提高了学生的学习兴趣,在学习过程中发展了能力.因此,在实验教学中,教师应注意做好以下几点：
（一）做好规范的演示实验.由于学生刚接触这门新课,教师所做的演示实验会给学生留下终身难忘的印象,并且会形成一定的思维定势.如果教师刚开始所做的几个演示实验不够规范和标准,那么必然会影响以后学生实验的质量,一旦养成某些不良习惯,就难以纠正.例如在使用托盘天平时,取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；电路的连接应先接线路后接电源,拆卸时先断电源,后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等.教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用.教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯.所以规范的演示实验是学生实验的良好开端,是做好学生实验的基础和前提.
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（二）做好课前预习,提出大胆猜想.课前预习是学生实验必须要完成的一项课前学习任务,如果没有预习,学生进入实验室就会不知所措,没有明确的学习目标和实验目标,一切都会显得被动和盲目,所以预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提.通过预习,学生对实验的步骤、方法、原理以及仪器的使用有了正确的认识,在实验过程中做到心中有数,目的明确,从而提高实验的质量和效率.让学生在预习的基础上提出大胆的假设和猜想,提出问题后,解决问题的方法和渠道可能有多种途径,要让学生大胆的去尝试,去操作、去验证,充分的去体验和感悟实验过程,在尝试操作和感悟中获得知识.
（三）初步了解和使用仪器.学生进入实验室后,首先要明确实验目的,要做哪些实验,怎样做这些实验,要做到胸有成竹；其次是对实验仪器的了解和
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四、总结.学生要学好物理,必须勤于观察、勤于思考、勤于动手,并且要理论联系实际.除了课堂上要认真做好物理实验之外,课外还要多做小实验、小制作,多做调查研究,使学生既学到物理知识,也学到探究物理问题的方法,适应社会不断发展的需要.我相信,只要在物理教学中努力做好以上几方面,物理实验教学一定会更规范,一定会成为培养学生创新能力的一个舞台.
参考文献：
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[3]朱青,浅谈初中物理演示小实验的教学[J]．中学物理,2010．
[4]丁冬泉,例谈对比性实验在发展学生思维品质中的作用[J]．中学物理,2010（2）．
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