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关于质量管理类论文范文例文,与职校教师在强化课堂教学质量管理中的手段运用相关毕业论文提纲
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教学内容和知识,发展能力和再学习能力的提高是一种基于面上控制的较为长期的目标.它已突破对某一具体内容的孤立的、片面的认识,而是在这众多孤立的、片面的认识当中,提取其规律性的、一般性的认识,发展为自身的再学习能力,这就实现了知识理解的升华而内化为素质,提升了层次.这就要求教师要积极地围绕教学对象的实际情况,包括对基础知识的理解掌握、对专业方向基本能力的形成程度等进行全方位的设计与引导,既要找出其共性的、具有普遍性意义的教学信息,同时也要找出那些个性的、具有特殊意义的个例,实现相互之间的有益补充.&
关于质量管理类论文范文例文
四、强化绩效管理,加大课堂教学质量管理力度
绩效管理的最终目的就是通过提升个人的绩效来提升组织的绩效,从而使整个体系的效率得以提升.应用到课堂教学当中,就是要求教学的主体双方在共同营造的氛围或环境当中,朝着一个共同的目标而共同努力的一个过程.对于课堂教学的质量管理而言,因为绩效管理的对象不仅仅是教学,更多的是体现教学效果的质量,即是说,在课堂教学质量管理中引入绩效管理,它更注重的是对教学结果的管理,而不是过程的管理；或者说,这个阶段的管理是从结果入手的,然后倒逼着教学过程的高质量.绩效管理的对象是一个有着各自鲜明特点的组合体,从管理的最终效果来看,教学双方无非是在德与技之间实现传承与发展.
一是注重“德”的外化体现,拓展素质的外延空间.亲其师,信其道.因为喜欢一个老师,从而喜欢上一门课.这是教师“德性”的魅力使然.这里的“德”包含了社会一直弘扬的具有普遍意义的社会公德、家庭美德和职业道德,但更为学生所看重和亲近的是教师站在学生角度上的亲历亲为,想学生所想,解学生所疑,帮学生所难,乐学生所乐,忘学生所忘,与之同快乐而不得意忘形,与之同苦闷而不萎靡不振.他们在教学的实践中常常践行“德”之标准,“用自己的高尚品德熏陶感染学生的品德,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的情感激发学生的情感,用自己的意志调节学生的意志,用自己的人格塑造学生的人格.”
二是注重“技”的专业特性,拓展专业的深度空间.专业的教学质量是职校的立校之本,也是职校学生在就业大潮中勇立潮头的不二法门.专业就是技术,是区别于外行的显著标志,它需要有“专”的特性.在课堂教学的质量管理中引入绩效管理,其考量的主要方面就是“技”的效果.一般分为两个层次,第一个层次是专业技术所能达到的标准.教师在教学、考试、实践活动等多种场合都可以对学生进行检验.因为在校职校生几乎都没有实践的经验,所以这一层次的技术或专业更多的体现在专业基础和专业发展后劲上.第二个层次是学生所具备的专业精神.专业精神的培养与塑造从进入职校校园的第一天就开始了,作为教学主导的教师更要在各个课程中加以督促与鼓励,主要是强化学生的专业意识,培养创造能力,增强独立用专业知识解决问题的能力；教师还应积极主动地关注学生在专业问题上自己以及他人的学习反思,尽可能地为他们提供积极的专业体验与专业情感.
主要参考文献：
[1]柳德玉等.促进师生共同成长的教学评价[J].社科纵横,2004.5.
[2]王玉辉.高职学院教学质量监控长效机制探索[J].中国科技信息,2010.6.
[3]曲洪山.加强教学质量内部监控与管理的实践探索[J].中国职业技术教育,2007.25.
[4]赵明晚.论人力资源管理的柔性化—柔性管理模式在高校人力资源管理中的应用[J].青岛职业技术学院学报,2005.
[5]颜金玲,陈罗辉.知识经济时代下的校园柔性管理[J].社会科学家,2009.7.
本文来源 http://www.sxsky.net/jingji/0407532.html
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