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管理学类有关论文例文,与高校《管理学》课程教学方法探析相关发表论文
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学习管理者角色是对学生的学习进行计划、组织和控制并不断进行创新.经过这些转变,学生在学习中不仅得到了“鱼”而且学会了“渔”的技能.3.2教学案例选择：适合为宜,最好独创
刚进入大学的一年级学生,缺乏社会实践经验,教师在教学案例的选择上不宜选择太偏离学生生活的案例,而应当独创一些贴近学生生活的案例.当然管理学中的经典案例还是要有,可以采取经典与独创穿插的方式.如：在讲“计划”这部分内容时,可以增加“大学生如何制定自己的学习计划”案例；在讲“沟通”这部分内容时,可以增加“如何与来自五湖四海的同学进行沟通,形成融洽的同学关系”案例；在讲“组织”这部分内容时,可以增加“如何加强学生会的组织工作”案例；在讲“创新”这部分内容时,可以增加“学校门口的快餐店有何创新之处”等.这些自编案例,均来自学生的身边,学生对其背景和情况都比较熟悉,很容易激发学生的学习兴趣,让学生开展讨论,教师也容易引导教学.因此,在平时的教学中,要关注“管理案例库”的建设工作,搜集编写贴近学生生活的校园案例、反映当前地方经济和企业发展特点的案例,以适应管理学的教学需要.
3.3强化实践教学：寻找机会,增加实践
管理学是实践性很强的一门学科,在教学过程中应当选择多渠道教学方式,丰富教学环境,寻找及创造机会,强化实践教学,具体可从下述途径展开.
（1）课堂上的训练.借助现代化的多媒体教学设备,采取丰富的教学方法,如视频教学法、情景模拟法、角色训练法、案例探讨法等,来弥补实践教学的不足.
（2）企业实践.学校要加强与本市企业的沟通,保持良好合作关系,为学生提供参观和实练的平台.可以邀请企业知名人士给学生开设讲座；可以带领学生去企业参观,让学生直观感受企业管理现场,与企业工作人员交流；可以安排学生周末、假期的实习工作
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（3）参与教师科研课题.直接参与教师科研课题,是一种很好的强化实践教学的方式.因为,教师的科研课题多来自教师对现实管理问题的思考.学生沿袭教师的疑问,引发学习探究兴趣,以教材中的管理理论为基础,进行实地调研、数据分析、构建模型、最终尝试解决问题.这一系列的科研实践,对学生以后的学习和工作来说将是宝贵的财富.
3.4启发式教学：兴趣不同,效果相同
没有学不好的学生,只有教不好的教师.学生类型不同,其学习兴趣也不同,教师如何因势利导,启发学生潜在学习能力、创新能力,收到好的教学效果,那就需要教师创新教学方式和方法了.笔者认为可以从下面几个方面进行操作.
（1）推荐学生读名人传记,课堂十分钟讲述心得体会.据悉,现在的中学教学也是这样,语文教师要求学生课后看几本文学名著,上课的时候讲述心得体会.这样做的好处,可以起到潜移默化的感染作用.学生通过阅读,了解一些名人如何白手起家,如何淘得第一桶金,如何将企业由小做大,如何对企业进行管理,通过思考,认识其中蕴含的管理知识和管理精髓,比我们上课时强调十遍、二十遍都有用.
（2）引导学生看名人讲座,课堂十分钟讲述心得体会.笔者认为,百家讲坛、余世维的管理讲座、陈安之的营销讲座、金正昆的礼仪讲座、优米网的一些名人视频等等都是可以推荐给同学们观看的.好的讲座视频,可以给人带来思索,可以培养学生的悟性.一个有悟性的学生会将自己的体会和感受融入到课程知识中去,获得属于自己的东西,而且在以后遇到类似的问题或者情况的时候,会比较容易寻找到解决问题的方法和关键.一位教育家曾经说过“悟性比正确的答案更重要,人的成功与否,到最后,往往不是由知识的多少决定的,而是由悟性的多少决定的.”在管理学的学习中也是这样,一个有悟性的学生往往得到了更多有用的东西,不仅仅是知识.
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（3）循序渐进式引导不喜欢学习的学生学习.现在有一些大学生,根本就没想过要好好学习,一天到晚玩网游、看网络小说.对这样的学生怎么办呢?教师可以引导这些学生观看一些有相同经历而现在却很出名的企业家的成功案例,来激励他们.三百六十行,行行出状元,关键是如何引导学生正确对待玩网游、看网络小说.比方说让他们思考：怎么进行网游推广,怎么管理网游企业,怎么进行小说网站设计,吸引顾客等,这些都和管理学知识有关.
4结语
21世纪,全球的竞争将更加激烈,而其中竞争最激烈的莫过于人才的竞争.据悉,退休的比尔·盖茨,并没有闲着,而是投身于美国的教育事业,为美国的将来培养具有创新能力的中高级人才,其采用的教育方式就是激发每个学生潜在的学习能力、创新能力.本文尝试对《管理学》课程的教学模式和教学方法进行改革,引入“启发式”教学法,目的也是抛砖引玉,希望经过我们共同的努力,能够培养出更多合格、有思想、有创新的管理人才.
参考文献
[1]霍彬.《管理学》课程教学改革措施探讨[J].考试周刊,2008,（3）.
[2]杨宝宏.对我院《管理学》课程教学改革的思考[EB/OL].学海网收集整理,20080826.
[3]张东艳.管理学课程教学方法研究与探索[J].成功（教育）,2012,（4）.
作者简介：
卢恩科（1970-）,男,广西容县人,中式高级烹调师,本科学历,研究方向：烹饪工艺学研究.
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