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院资助工作团队付出的努力,首先让家长对资助工作产生认同和感激之情,这样家长才会在教育孩子的过程中传播“滴水之恩,涌泉相报”的观念.同时,学校还可将学生在校学习生活中出现的问题与家长及时沟通,帮助学生共同解决.

3.4开展具有专业特色的感恩教育活动

学校学院可在开设专业的实习实践活动中有意识地鼓励、引导受助学生学会感恩、诚信和自立自强.通过开拓课堂之外的实践教育阵地,让实践育人的隐性教育方式有效补充资助育人的显性教育方式,二者的结合充分发挥高校的育人功能.一方面,对学校学院来说,让学生在社会实践活动中锻炼了才干,又潜移默化地接受感恩教育,培养了学生感恩、诚信和自立自强的良好品格；另一方面,对学生来说,无需额外占用学生的课业学习时间,还可将专业知识学以致用,增加了学生参加感恩教育活动的兴趣和积极性.

例如：师范类院校可动员鼓励、组织安排受助学生利用周末、寒暑假,到学校附近的街道社区和附近贫困区县中去,针对老年人、残疾人、贫困小孩等弱势群体,开展免费周末补习班、捐赠图书和义务支教等活动.当地的街道办事处、村委会给学生出具社会实践证明表,帮助学生修完专业培养方案中的实践学分.受助学生从活动中既提升了自己的授课能力,又收获了帮助别人的快乐,通过对比还会意识到自己得到资助能顺利完成学业是幸运的,激发起努力学习,回报社会的社会责任感.

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3.5建立受助学生学习生活随访制度

建立随访制度的好处是帮助和督促受助学生建立积极合理的学习和生活方式,避免思想懈怠.（1）让受助学生拟定资助金额使用计划表,交给辅导员老师和班长监督执行,通过让学生制定计划的方式引导其合理使用资助,杜绝铺张浪费；（2）辅导员、班主任可通过向受助学生本人、同学和室友走访、谈心等方式,及时掌握受助学生的思想、学习、生活动态,为其开展针对性地学习、人际关系、职业生涯规划等指导和服务；（3）受助学生也将真心感谢老师和同学们给予的关心和友谊,帮助他化解成长烦恼,融洽人际关系,收获学业的成功和友谊.最终,这份感谢将化为努力成才的动力,产生奉献精神与责任感,在有能力后可将关爱回馈给自己身边和社会上更多需要帮助的人.

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总之,感恩教育是针对受助学生教育形式的重要组成部分,具有基础性的地位.效果良好的感恩教育可以增进诚信教育和自立自强教育取得更好的效果.高校的资助工作中,在给予家庭经济困难学生物质资助的基础上,不失时机地灵活开展感恩教育、诚信教育和自立自强教育,用精神帮扶引领物质资助的方向,帮助学生树立健康的世界观、人生观和价值观,最终实现高校的资助育人功能.

参考文献

[1]高等学校学生资助政策简介（2011年版）[EB/OL].全国学生资助管理中心网,http：//.xszz.cee.edu./show_news.jsp?id等于2038.

[2]2010年全国学生资助政策执行情况[EB/OL].阳光高考,http：//gaokao.chsi../gkxx/zc/moe/201108/20110809/225663688-1..

[3]陈晨.刍议高校贫困生资助工作中