关于思想政治教育论文范例,与非理性因素对农村思想政治教育重要性的若干相关毕业论文范文

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【摘 要】农村问题历来受到国家的普遍关注.特别是在经济全球化的今天,农村中道德滑坡的现象引起了各界人士的探讨.在此篇文章中笔者通过对非理性因素的研究,主要从情感、意志、兴趣、欲望、信念、忍耐力等心理角度出发,论述了怎样培养农民的合理的非理性因素,使其成为现代农民所具备的健康的心理,丰富的情感及坚强的意志力,从而增强思想政治教育效果的时效性.

【关 键 词】非理性因素农村思想政治教育重要性

一、前言

毛泽东同志在革命时期曾经强调广大农民是中国革命的中坚力量,但要解决好农民群众的思想问题,就必需加强对其的思想政治工作.然而对于现代中国的思想政治教育来说,极大部分的思政工作者非常重视对农村农民的理性因素的培养,而忽视了农民的个体本位,忽略了农民对事物的认知规律,把人的本质抽象化,使思想政治教育空洞化,导致了其时效性低,即理解、尊重、关怀农民群众的程度不够.因此,笔者试从非理性因素的角度出发,论述了如何使农民具有丰富的情感和坚强的意志,并且结合理性因素来提高思想政治教育的时效性.

二、非理性因素在农村思想政治教育中存在的依据

（1）非理性因素的界定.非理性因素在生活中表现为在认识世界和改造世界时,处在一种不自觉的、具有突发性的、非逻辑性的和非语言性的状态.因此,非理性因素在人们日常生活中具有重要的地位,正确运用马克思主义认识论、本体论和价值论等原理来加强农村的思想政治教育工作,充分认识非理性因素的积极作用与消极作用,尽量发挥非理性因素的积极因素和最大限度地避免非理性因素的消极作用是加强农村思想政治教育的目的.

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（2）非理性因素在我国的论述.我国在社会主义改造基本完成后,毛泽东同志意识到了“以阶级斗争为纲”的基本纲领已经不适合当前的社会主义社会,明确地提出人民内部矛盾已经成为我国社会生活的主题,要求全党要正确区分敌我矛盾和人民内部矛盾,进而提出了“关于正确处理人民内部矛盾的学说”.因而,毛泽东同志的“关于正确处理人民内部矛盾的学说”成为了思想政治教育的直接理论来源.更直截了当地说,要提高农村思想政治教育的时效性,就不只是重视对农民理性因素的培养,也要重视非理性因素在农民那所起的作用.

三、新时期的农村思想政治教育应加强非理性因素的培养

(一)农村思想政治教育的新特点

首先,农村思想政治教育对象出现了新的分层.,这就要求思政工作者要及时了解农村居民思想的实际情况,有层次性的、针对性地开展思政工作.其次,在改革浪潮的推动下,农民的世界观、人生观、价值观出现了偏差,农民的本位主义思想越来越严重,特别是受西方文化的影响,利己主义、拜金主义、功利主义等价值观与社会的主导价值产生了矛盾.再次,近年来,民主法制在农村的宣传在农村广为人知,农村民主自治制度得到了较好的贯彻与落实,极大地促进了基层民主政治建设.但由于农民自身的认知水平有限,政治参与经验缺乏,参政能力较差,不能够很好地处理政治事务.第四,法制观念增强,但运用法律武器意识较差.农民的法制观念逐渐增强,对法律知识的了解从过去的空白到现在的稍微了解,对公民的违法行为也愤慨不已.但还有一部分农民不懂得或者说不愿意用法律来解决自身的问题,便有了农民集体上访事件、农民集体打架斗殴事件发生,严重影响了社会主义新农村的建设,影响了国家构建和谐社会的大局.最后,受两千多年的封建文化的影响,农民烧香拜佛消灾保福的观念至今在各个农村仍不同程度存在,一些民众以宗教信仰自由为由搞封建迷信活动,严重地影响了文明村的建设.

（二）加强非理性因素的培养是思想政治教育的本质要求

“十二五”规划指出,民政工作要人性化,要“立足“以人为本”,确立民政发展理念,确保民政价值取向、管理服务行为与构建社会主义和谐社会目标要求相一致.”特别是农村的思想政治教育要有成效,农村的经济建设问题、基层民主问题、社会保障制度及基础设施改善等问题急需解决.这些问题的解决贵在坚持科学发展观,坚持以人为本.各级政府的不少举措表明了国家对科学发展观贯彻落实的坚决性,体现了国家以人为本的理念,体现了思想政治教育的社会功能和个体功能,

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四、如何在农村思想政治教育中培养非理性因素

综上所述,非理性因素作为农村思想政治教育的一部分,应发挥其在理性因素之外的主导作用.笔者认为应从以下几方面来培养农民的非理性因素：

（1）进一步对农村思想政治教育的调查与分析,为非理性因素的培养准确定位.毛泽东同志曾说“没有调查就没有发言权”,这也正符合思想政治教育实事求是的原则.在我国,农民是最中坚的革命队伍,但也是思想道德素质、文化素质、精神财富和物质财富最乏溃的群体,如果不了解农民的实际需要,乱开展思想政治教育活动,不但没有效果,可能会出现思想政治教育的负功能.因此,深入对农民思想实际的了解,是培养农民非理性因素的关键.

（2）充分发挥农民在农村思想政治教育中的主体作用.传统的思想政治教育模式在经济全球化发展迅速的今天已在某些方面不符合人们的目的价值性.主体性的缺失或弱化,使得个体只依据自己的目标来确定自身价值,忽视了他人的价值.因此,加强对非理性因素的培养,使教育者重视个体的发展和需要,是思想政治教育的目的之一.

（3）加强农村党组织的领导作用.思想政治教育者在组织农民开展各种形式的思想政治教育活动时要形成一个系统的、有组织的、有目的过程,特别是要加强农村党组织的领导作用,有秩序、有步骤的实施思想政治教育.形成基层领导组织坚强有力,积极发挥农村党组织的先锋作用及带头示范作用,才能使思想政治教育真正具有实效性.

五、结论及建议

农民非理性因素的培养是思想政治教育工作的一部分,也是增强农村思想政治教育实效性的手段之一,因此,教育者在开展教育工作时,要注意培养农民的非理性因素,使其产生丰富的情感和坚强的意志,为农业生产和社会主义新农村的建设奠定坚实的情感基础.

参考文献：

[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2001,（1）.

[2]王媛,徐阳鸿.大学·中庸[M].广东：广州出版社,2009,（5）.

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