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【摘 要】世界经济的不断融合,引致会计专业的国际化和趋同化,催生了对具备国际视野的注册会计师的需求.国际注册会计师培养已成为高校会计专业建设的新方向.本文通过对经济背景、课程建设、国际合作等方面进行探讨,结合我国会计教育的发展现状,提出了国际注册会计师专业建设的方法.

【关 键 词】会计教育,注册会计师专业,国际注册会计师,专业建设

一、引言

20世纪80年代以来,全球化的迅猛发展成为世界经济的重大特征和主要趋势.世界经济不断走向融合.跨国经营成为企业经营的基本模式,全球资金市场已经形成.我国加入WTO后,中国企业融入了世界大市场,并创造了多个世界第一的神话.今天,跨国公司遍布中国各地,中国企业境外并购、境外上市,也已经屡见不鲜.随着企业的领域和地域的扩展,会计服务也随着服务对象的需要而扩展,服务地域随着服务对象的足迹而延伸,成为世界各国注册会计师行业发展的基本路径.会计国际合作日益加强,各国会计准则日益趋同,各国注册会计师协会和会计事务所交流合作增多.在这样的背景下,我国高校也对会计专业建设进行了改革,部分高校已经开始了对国际注册会计师专业建设的探索.

二、积极开展课程开发

现代的国际注册会计师需要能适应经济全球化,具有国际视野,通晓国际准则,具备高技能、高修养,有良好的合作精神和团队意识,并具备综合业务能力.因此培养国际注册会计师并非易事,高校需要一套与国际会计人才需求相适应的培养体系：

1.明确培养目标.对于许多高校来说,国际注册会计师的培养仍然较为陌生.国内会计人才的传统标准与国际会计人才标准会发生冲突.特别是各国的注册会计师培养体系之间的冲突,需要协调好.CPA、ACCA、CGA、AIA、ACA、CMA、CICPA等认证所要求的知识体系存在差异,国际化采取何种标准、和国内标准如何区别比较等等问题都需要一开始就解决好.培养目标则应侧重于学生分析和思考能力的提高,而非机械记忆不断变动的会计准则和审计准则,培养学生将来熟悉国际财会知识、掌握国际会计准则、精通现代企业财务战略规划及国际化经营、成为高层次财务管理人才所必需的自学能力和素养.

2.开发课程体系.在明确培养目标后,需要开发与国际环境相适应的课程体系.参考或引进ACCA、CGA、AIA、ACA、CMA、CICPA等教材,参照开设国际知名商学院的基础课程和实践课程.在会计专业课上,要多设国际会计准则的专题研究,开设相关讲座来拓展学生的视野.语言差异问题也需要帮助学生在进入关键课程以前尽快克服,在学生能够接受的程度下,积极鼓励和引导双语教学和纯外语教学.

三、革新教学方式

传统的“填鸭式”的教学方法,已远不能满足国际注册会计师专业教育的需要.在目前我国的教育体制下,课堂教育仍然是培养学生基本素养的主要渠道,缺乏能力培养和实践教育,这种情况必须转变.

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1.以学生为主体.在教学过程中,要突出学生的中心地位.教师不是重在传授知识,而是重在激发学生的思维,培养自学能力.坚持“启发优于填鸭”,“学为主、教为导”的原则,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性.在具体内容的讲解过程中,尽可能采用案例教学法,巩固学生所学的会计理论知识,实现理论和实际相结合,提高学生的实际操作能力和独立分析能力.

2.加强实践教育.国际注册会计师专业是集国际会计、国际审计于一体的实践性很强的新专业.开设此专业高校容易忽视了理论联系实际这一环节,使得学生对所学知识的理解和应用能力得不到提高.为此,必须加强会计模拟与审计模拟教学,高校可根据自身的实际情况,建立规模不同的会计、审计模拟实验室,让学生通过模拟达到理论联系实际的目的.

四、加强国际合作

高校要建设国际注册会计师的培养环境,必须从理论交流和实践交流两个层面抓起.

1.加强理论和学术交流.在理论学习就应当加强国际交流.进行交流的人员既包括教师也包括学生.教师应参加会计类国际研讨会,并与国际著名大学会计专业的其他教师相互交流.高校应定期请国际会计专业学者来校报告或讲座.学校应组织选派优秀学生,前往国际著名大学学习会计类课程,吸收国外学生交换学习.

2.加强实践交流.为了加强实际教育环节,学校应积极与会计师事务所、跨国企业进行外部联合.一方面,把会计

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五、争取政策支持.为了使得国际注册会计师专业的培养与现有的教学体系协调,学校应争取一定的政策支持.如校内外相关课程的互认学分,某些课程免修政策,注册会计师资质某些项目的等同认证等.这些政策如被采纳,必将有力地推动国际会计师专业建设,并使得该专业得到更高的社会认同度.

参考文献：

[1]饶庆林：《国际趋同背景下的注册会计师人才培养》,商业会计,2010年第3期.

[2]张俊超：《民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学改革浅析》,科教导刊,2012年第8期.

[3]冯健敏：《4张热门证书领跑财会职场》,国际商务财会,2007年第1期.

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