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幼儿园类有关论文范文文献,与评《陕西省教育志》相关毕业论文格式范文
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摘 要：陕西自古以来就有重教兴教的优良传统.建国以后,由于党和国家的重视,教育更有了长足的发展.从上个世纪70年代末开始,邓小平改革开放的英明决策促使全国教育步入发展的快车道,在此期间,陕西的教育更是取得了累累的丰硕成果.读《陕西省教育志》,对陕西教育如何从“昨天”走到“今天”获得了清楚、明晰的印象.
关 键 词：教育志；成果；文化
中图分类号：G23文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）07-0080-0
现在的人们,从国内到国外,从普通百姓到国家政要,没有人认为教育不重要.但在当前人们普遍注重现时利益,尤其是注重现时物质利益的情况下,如果谁提出去读一本教育志,那肯定会让人笑掉大牙.岂不知,教育史志是教育文化最重要的组成部分,试着设想一下,我们如果没有那些关于“昨天”教育的记载,今天的教育也就成了无源之水,无本之木,今天的教育也将会像行走在漫无边际的荒漠上,让人们不安,让人们全无信心,让人们感觉不到任何希望.
教育很重要,一定要重视教育,这是大家的共识.重视教育,可以增加投入,可以改善基础设施,可以加强硬件建设,可以配备优秀教师,但也要重视教育科研,重视教育史志的研究和编写,这是绝对不能马虎的事情.有人讲,不重视教育的领导是没有远见卓识的领导,
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陕西教育厅领导十分重视这项工作,最终编写出了陕西各部门志中部头最大,字数最多的《陕西省教育志》.这部志书,不仅字数最多,煌煌270万言,而且具有许多特色.这里恕不一一,只说几点,也可管中窥豹了.
《陕西省教育志》首要特色是最注重真实性.志为信史,真实性乃志书的生命.《陕西省教育志》的编纂者认为这是对志书最为基本的要求,也是最根本最重要的要求.做不到这一点,所谓的良志佳志就无从谈起.志书的第一功能是存史,如果所存都是不真实的东西,那要此志书何用!
文化大革命对教育的负面影响太大了,没有人不认为教育是十年浩劫的重灾区,但要说到具体的人和事,也并不是一无是处,正确的态度应该是,实事求是,是什么就记述什么,不能概念化地全盘否定.比如,在文革中,西北工业大学的科研经费基本上是持续增长的,“十年”头,即1966年,到“十年”尾,即1976年,翻了一番还要多.《陕西省教育志》用图表和文字记述就此作了真实的反映.原来,西北工业大学当年归国防科委管,其科研项目牵涉国防建设,有特殊背景,甚至中央军委派专人督查,从而让“四人帮”鞭长莫及.
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《陕西省教育志》最注重真实性还体现在对教育工作既记述正面的、正确的做法,又记述历史教训,对负面的如事故等不作回避.如对1971年4月30日下午,镇安县锡铜公社回龙寺小学学生回家途中下河摸鱼,岩石滑坡,致使9名学生当场死亡；1982年10月3日,商南县白玉区毕家湾公社陈家庄渡口船只超载,致使15名学生死亡；1987年12月28日,山阳县城关小学周会时学生拥挤造成死亡28人伤56人的特大伤亡事故等,《陕西省教育志》均作了如实记载,这就为学校进行安全教育提供了活教材,为后来的办学者敲了警钟.在撰写此文过程中,《陕西省教育志》的编纂者还提供了这样一个动人事例,即他们为了求得1949年陕西在校研究生的准确数字,翻看有关公开出版物,去历史档案馆查阅历史资料,前往北京有关高校寻找当事人,前后花费一些时间,终于否定了似乎已无任何怀疑的权威数字.
说到“资治”,《陕西省教育志》是一“富矿”.试举几例.从这部志书中,我们很容易获得这样一个事实,就是建国以来,党和国家为了教育的发展做了不懈的绝大的努力.1949年,全省仅举办有幼儿园4所、普通小学14334所、普通初中84所、普通高中43所、高等学校3所,到1990年,各自分别发展为幼儿园1283所、普通小学37155所、普通初中2409所、普通高中632所、高等学校48所.学校数量的大大增加,保障了广大人民群众的子女普遍有学上.我们现在讲教育公平,举办足够的学校显然是最重要的前提,如果从优质教育资源方面强调,显然是一个三言两语难以说清楚的问题,一是横向比这是一个相对概念,二是纵向说这是一个内涵不断发展的概念,三是这还是一个可接近而不能达到、可即而不可及的目标.因而,研究一下建国以来的教育发展,我们当前的教育应该抓什么,怎样发展,就比较清楚了.当前陕西同全国一样把财力物力重点放在发展幼教事业上,我认为是十分正确的.说到这里,我还想说,要把幼教事业发展好,同发展其他教育一样,靠政府包下来不行,一定要调动政府之外的社会力量,积极发展民办教育.《陕西省教育志》让我们看到,陕西有举办民办教育的优良传统,陕西历史上,私学曾为传承中华文明发挥了重要作用,建国后,民办教育作为政府办学的有益补充,为增加教育供给、体现教育公平、推动教育发展做出了重要贡献.今天,民办教育蓬蓬勃勃发展,竟然还有人对发展民办教育存有偏见,起码是对我们昨天教育的茫然无知.
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在教化方面,无需多说,《陕西省教育志》记述的那么多教育人物,诸如黄帝、周公、商鞅、董仲舒、韩愈、柳宗元、张载、李颙、贺瑞麟、刘古愚、尹昌龄、于右任、张奚若、江隆基等等,他们的教育思想涵濡当时及后世,对陕西教育,以至中国教育作出了重大贡献.而记述的许许多多的让陕西人民引以为自豪的教育成就和贡献,更让后世之人长精神.如中国古代教育史上的重大事件很多都发生在陕西：从原始的自然形态的教育到专门化的学校教育的过渡是在实施“学在官府”制度的西周完成的；秦统一六国后,推行“书同文”“行同伦”等文教措施对促进中华民族共同心理状态的形成以及后世文化教育的发展起了重要作用；西汉实施“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策将德育教育提高到治国、平天下的根本“战略”地位,成为后世历代王朝效仿的蓝本；隋唐时期教育获得更大发展,形成了完备的中央官学、地方官学、地方私学三大教育体系,形成了中央、州、县、乡、里五级完整的国家教育网络,相当发达的留学生教育,等等.同时,资料宏富的《陕西省教育志》客观上为读者提供了无数的线索,对他们拓展自己的思想空间、知识空间等打开了门路.
行文至此,我必需告诉大家,这部志书出版时,我是责任编辑,但我相信,大家绝对不会认为因此我偏爱《陕西省教育志》,我对该志书的评价是溢美之词,因为以上全是在用事实说话.另外,我要告诉大家的是,《陕西省教育志》即《陕西省志·教育志》.陕西省志编纂初始,就确定不修陕西通志,只编纂省级各部门志,而各部门志合在一起即省志,分则为各部门专志.故所修教育志既可称《陕西省志·教育志》,也可叫做《陕西省教育志》.
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