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电子商务方面有关论文范例,与浅探“赛教结合”对电子商务专业教学的相关论文的格式
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40;教学模式中,技能大赛和常规教学是相互融合的,相互促进的.这样,技能大赛不单单是一个竞赛,还是一个目的性和计划性很强的教学行为,也是日常教学成果的检验和教学活动的有效延伸,有助于学生的技能培养和提高质量.在构建完善的“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的教学模式中,我们可以采取以下策略：
（一）以“以赛促教、以赛促学、赛教结合”为主旨,构建教学体系
目前,许多中职学校的教学体系依然以通过电子商务员或与电子商务资格证有关的考试为主,实训教学也多以模拟软件平台为主.但是,一纸资格证并不能增加学生对口专业的就业率,模拟软件又与企业的实际情况存在很大的差距,尤其是电商行业发展如此迅速,学生往往缺乏实际解决问题的能力.
“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的教学模式,将技能竞赛的参赛、办赛等活动融入到现有的教学体系和人才培养方案中,结合电商企业的实际项目和专业技能、岗位的要求,与教学改革、培养模式创新相辅相成,成为一种有目的、有计划的教学行为.竞赛的最终目的都是提高电子商务专业教学质量水平、培养学生创造能力、挖掘电子商务的人才以及反映行业发展水平.所以组织各种电子商务方面的竞赛要与电子商务专业人才的培养目标严格一致,要与专业教学计划密切相关.学校可以讲电子商务专业教学教程中学生必须掌握的知识通过组织参加相对应的竞赛活动,来开展强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、实践操作演练能力,培养出具有理性思维和实用性的创新型人才.例如,每个学年根据教学内容和企业岗位实际需求,设置或者参加一项技能竞赛,竞赛要具有一定的社会和行业的认可度.
(二)引项目入校,加强实训基地建设
根据CNNIC在2014年1月发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2013年12月,全国开展在线销售的企业比例为23.5%.部分重点行业中,制造业、批发和零售业的比例相对较高,分别达到27.6%和25.3%.全国开展在线采购的企业比例为26.8%.部分重点行业中,仍以制造业、批发和零售业开展在线采购的比例相对较高,分别达30.6%与28.8%.全国利用互联网开展营销推广活动的企业比例为20.9%.在调查中发现,虽然企业主对电子商务的意识已有所增强,但网络营销推广实效性欠
电子商务方面有关论文范例
中职学校可以利用本地经济发展的特色,引入中小企业的项目入校,为企业主们提供强大的人才后备力量,加强校企合作的力度.例如可以利用校园电子商务平台,将企业的产品推向虚拟市场,以竞赛的方式开展项目,利于调动教师和学生的热情,同时通过更为真实的企业工作环境,将理论和实践相联系,为学生提供真实的岗位锻炼.引入企业技能和管理文化,能够使学校的技能教学与企业实际技能需求相对接,让学生更早的适应社会企业的工作,对以后的就业打下坚实的基础.
(三)加强师资队伍建设,提高教师专业型教学能力
技能竞赛的内容广,涉及多个课程,要求师生具有丰富的实践和动手能力.竞赛指导教师要全面掌握电商企业对技能人才培养的需求和技能上的要求,要深入到企业,在真实的生产环境中,提高专业水平和实践能力.在教学中,以任务驱动法为主导,将竞赛项目和企业项目相结合,融入到每一个具体的任务中,让学生在真实的项目中学习和提高.在实践上,学校应该定期为专业教师进行二次培训,增加教师到电子商务运营较好的企业进行参观学习的环节,掌握行业最前沿的信息,更新实践知识.同时学校要鼓励专业教师与企业技术人员或行业专家进行课题研究.学校可以围绕“以赛促教、以赛促学、赛教结合”模式下教师编写教材、新教案等作为年度教师考核的标准之一,以此类措施来提高专业教师的自身素质.
电子商务技能竞赛在中职电子商务专业教学改革和发展中发挥着强有力的导向作用,它已成为电子商务职业教育的风向标,引领着电子商务专业教学的方向,推动着电子商务职业教育的办学模式改革,扩大了电子商务职业教育的影响力.随着中职教育由规模发展阶段向质量提高阶段的转变,中等职业教育技能大赛并将在今后的工作中发挥越来越重要的作用.
参考文献：
[1]杜,黄彦.技能竞赛对课堂教学方法改革的启示[J].教改聚焦,2012,（5）.
[2]张兰.构建与技能大赛及职业标准相衔接的电子商务专业课程体系[J].课改前沿,2013,（9）.
[3]喻红艳.“以赛促学”在电子商务专业教学中的探讨[J].教育与职业,2012,（6）.
[4]侯艳艳.浅析“赛教结合”电子商务专业教学模式实践探索[J].中国电子商务,2014,（1）.
电子商务方面有关论文范例,与浅探“赛教结合”对电子商务专业教学的相关论文的格式参考文献资料：