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思政教育方面有关论文范文文献,与高校思想政治教育工作者沟通能力培育相关毕业论文致谢
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摘 要思想政治教育既是一个教育过程,又是一个沟通过程,思想政治教育者沟通能力的强弱直接影响着思政教育的效果,在积极构建和谐高校教育的今天,思政教育者沟通能力的培育显得尤为重要,本文指出了思政教育者沟通能力培育存在的问题,分析了其原因,并提出了思政工作者沟通能力培育的具体途径,具有重要的理论和实践意义.
关 键 词思政教育工作者沟通能力培育
作者简介：杨欣,三亚学院社科部教师,法学硕士,研究方向：思想政治教育心理学；刘霞,中共临沂市委党校老师,法学硕士,研究方向：思想政治教育心理学.
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）02-212-02
众所周知,思想政治教育既是一个教育过程,又是一个沟通过程,而成功的沟通可以使主客体在认识上产生认同,情感上发生共鸣,达到良好的效果.一定程度上思政教育者其沟通能力的强弱决定着教育者和教育对象之间能否进行有效的沟通,进而制约着思政教育工作能否取得实效,所以思政教育者沟通能力的培育显得尤为重要.
一、高校思想政治教育工作者沟通能力培育的重要性
（一）提高高校思政教育有效性的基石
高校思政教育沟通是教育者与大学生在平等的基础上交流思想、沟通情感的过程.在此过程中,沟通能力强的思政教育者能够及时全面了解大学生的想法,准确把握大学生的价值取向和心理需求,使思想政治工作有的放矢,减少工作的盲目性,提高其有效性.
（二）促进高校大学生全面发展的需要
当今时代大学生强调个性,喜欢追随新奇事物,不满足于接受现成的理论,表现出很强的主体意识.沟通能力强的思政教育者能够根据学生心理特点,与他们进行情感交流,帮助其认识自身价值,树立正确的三观,激发他们的创造性和积极性,促进大学生的身心健康,为全面发展打好基础.
（三）构建和谐高校教育的迫切要求
在高校思政教育中,沟通能力强的思政教育者,一方面能抓住学生思想上的“敏感点”,进行双向沟通,使学生乐于接受教育,在潜移默化中实现思想认识的升华,从而达到大学生个人和群体的和谐.另一方面能促进师生的有效沟通,增进彼此的理解,达到大学生和思政教育者间的和谐,促进高校教育的和谐.
二、高校思想政治教育者沟通能力现状及原因分析
（一）沟通能力的内涵及基本结构
沟通能力是人与人之间借助信息、情感交流而达到沟通目的的能力.高校思政教育者的沟通能力即在高校从事思政教育的人为了完成特定目标,用语言、文字等方式与学生交流,以相互了解、信任并达成共识产生一致行为的本领.本文的沟通能力特指在高校思政教育者同大学生沟通的能力.
人际沟通能力由沟通倾向、沟通技能和沟通认知能力三元成分组成.沟通倾向是指沟通的偏好与行为动力.沟通技能即沟通的行为表现能力,沟通认知能力是一种对沟通过程中的自我、他人以及沟通情境做出准确理解、正确判断的能力.
（二）高校思想政治教育者沟通能力方面存在的问题
当代高校思政教育者的沟通能力相对于过去有了很大提高.如服务意识、尊重意识增强,倾听能力、表达能力等明显提高.然而,也存在着一些问题,具体包括以下几方面：
首先,沟通倾向方面的问题.没有敞开心扉与学生沟通.大多数高校思政教育者虽然愿意与学生沟通,但却很少将心理感受告诉学生,没有敞开心扉,不利于双方信任关系的确立,导致思政教育沟通效果较差.
其次,沟通认知方面的问题.第一,没有充分尊重学生的主体地位.由于师生代沟和地位差异的存在,在实际沟通中学生大多没能发挥自身的积极性.第二,不能切实体察学生的感受.思政教育沟通中存在着由于主客观因素而造成的沟通障碍,使得教育者不能切实体察学生的感受.第三,正确选用沟通方式的能力不强.在高校思政教育沟通中教育者在针对男女生、理工科和文科学生,采取不同的沟通方式方面做到还不够好.
再次,沟通技能方面的问题.第一,不注重鼓励学生反馈.思政教育者在沟通中大多只顾自己表达意见,而没有积极鼓励学生反馈.第二,没有做到有效倾听.良好的倾听是有效沟通的开始,高校思政教育者在沟通中开始意识到了倾听的意义,但还没能做到有效倾听,释疑、重述等技能用的比较少.第三,不善于使用非语言表达.非语言表达在沟通中起着强化效果、体现真相的重要作用.而思政教育者在沟通中使用非语言表达的频率较低.第四,没能充分利用网络载体.网络沟通作为大学生思政教育的一种新型沟通模式,深受大学生喜爱.然而高校思政教育者对网络载体的开发利用程度还较低,手机短信、和EMAIL还好,MSN、BBS、微博和贴吧的利用率则超低.
（三）高校思想政治教育者沟通能力方面存在问题的原因
综上所述,高校思政教育者的沟通能力在不断提高的同时,仍然存在着一系列的问题.究其原因具体分为外部原因和内部原因.其中没有具体的沟通理论作指导,没有建立健全沟通能力培育机制是外部原因；高校思政教育者自身思想上不重视,没能与时俱进,客观精力限制,没能掌握有效沟通技巧是内部原因.
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首先,来看外部原因.虽然沟通贯穿思想政治教育的始终,沟通能力是成就思政教育者职业的重要因素,但是从现实状况来看,沟通能力的现实地位低于其应有地位,这表现在以下两个方面：
第一,没有具体的沟通理论作指导.在我国思政教育理论体系中并没有专门研究沟通能力的文献,或者在教学中没有设置专门的关于沟通能力的课程,即没有一套严整的关于沟通的理论去指导现实工作.
第二,没有健全沟通能力培育机制.高校领导者没有切实把沟通能力作为选拔教育者的重要指标,没有将沟通能力强弱作为教育者绩效考核的标准之一,没有实施思政教育者能力提升工程,没能提供锻炼沟通能力的机会.其次,来看内部原因,主要体现在以下几方面：
第一,思想上不重视.思政教育者有的思想跟
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第二,没能与时俱进.网络等现代化的沟通形式是随着社会的发展而出现的深受大学生喜爱的新型沟通方式,然而思政教育者没能积极学习相关网络知识,努力探索思政教育进网络的规律,导致了他们应用现代化沟通形式的能力不强.
第三,客观精力限制.随着经济发展和社会进步,高等教育出现了大众化的发展趋势,高校学生人数增多,而思政教育者队伍人数有限,通常出现一个教育者负责几个班级的情况,加上科研任务、生活压力等,都导致教育主体没有更多时间来提高自身沟通能力.
第四,没能掌握有效沟通技巧.沟通是需要技巧的,掌握有效沟通的技巧对于教育者沟通能力的提高起着很重要的作用,而我们发现高校思政教育者没能做到有效倾听,没有鼓励学生积极反馈,表达能力和非语言表达技能都没有得到提高,这都制约了他们沟通能力的提高.
三、加强高校思政教育者沟通能力培育的途径
由于造成高校思政教育者沟通能力存在问题的原因很多,分为内因和外因,所以在培育教育者沟通能力时也应该从多个角度针对内外两方面来进行.
（一）深化高校思政教育沟通研究
提高高校思政教育者沟通能力,增强沟通的有效性,要研究高校思想政治教育的活动本&#
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