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国防教育类有关论文范文例文,与中外学校国防教育的比较相关论文发表
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摘 要当今世界,各国之间的竞争除了经济实力的竞争之外,更多的占据主导地位的便是军事实力的竞争,而这就对国防人才的培养提出了更高水平和更高层次的要求,而各国纷纷将普通高校作为依托和平台,以此对大学生从基础上开展国防性教育,从基础上扎稳根基.相较其他军事实力强国,我国的国防教育起步较晚,本文即通过对中外国防教育的目的、内容形式、法律保障和管理方式的比较,深度探讨我国的国防教育与其他先进国家的差异,对于改善我国的国防教育机制,促进国防教育和谐健康发展具有一定的借鉴意义.
关 键 词中外普通高校国防教育对比研究
基金项目：湖南省科技厅项目,两型社会建设中的公共政策选择研究,编号2012ZK2010.
作者简介：李释然,湖南大学法学院,助教,学士,主要从事公共管理方面的研究；于涵宇,湖南大学法学院,助教,学士,主要从事科技新闻方面的研究；沈玉婷,湖南大学法学院,助教,学士,主要从事金融方面的研究；丁一帆,湖南大学法学院.
中图分类号：G510文献标识码：A文章编号：1009-0592（2012）12-224-02
动荡不安的战争时期虽然已经远去,但世界局势并不十分安全,传统与非传统安全隐患交织,各国之间军事实力的暗地较量等都影响着瞬息万变的国际安全局势.我国自古爱好和平,但始终没有摒弃国防教育,尤其是近期菲律宾,日本,美国等国家频频以不同方式向我国施加压力,我国国防安全受到严峻威胁,国防教育显得尤其重要.江泽民同志曾经指出：“只要国家存在,就有国防,国防教育就要长期进行下去,作为公民的终身教育来抓”.并反复强调：“越是在和平建设时期,越要宣传国防建设的意义,克服和平麻痹思想,增强人民的国防观念”.我们要深刻领会江泽民同志关于国防教育的重要思想,加强对其他国家国防教育情况的研究,本文就对中外普通高校国防教育情况作一简要对比分析.
一、国防教育的目的对比
（一）我国学校国防教育的目的
1．加强大学生的国防意识,增强大学生的爱国精神.我国地域,海域辽阔,周边环境复杂,这种地缘因素导致近百年以来屡受外国列强的侵略,历尽劫难.但究其历史根源,一个重要的原因就是,统治者缺乏对国民施以国防教育,国民缺乏必要的国防意识.因此我国现代国防教育的第一个重点就是增强当代大学生的国防安全意识.现阶段,我国以经济建设为中心,加速经济发展,许多大学生错误地认为国防是军队的事情,自己的任务就是努力学习科学文化知识,发展祖国的经济.这一认识是片面的,国防教育要结合不断发展变化的国内、国际形势,及时开展时事政策教育,使广大学生充分认清我国安全环境所面临的严峻挑战,牢固树立“天下虽安,忘战必危”的国防意识.有了正确的国防责任观念和国家利益观念,必然极大地激发大学生的爱国热忱,增强中华民族的凝聚力.
2．培养大学生综合素质,培养全面合格的人才.由于我国不尽完善的教育体制的限制和中国传统教育观念的影响,对学生身体素质方面的锻炼和自理能力的提高自古欠缺.实施国防教育作为“履行兵役义务,接受国防教育”的一种基本形式,通过军训起到锻炼意志,培养集体主义精神,提高适应能力和承受能力的作用,使大学生的综合素质得到提高,从而更好地为建设社会主义现代化而贡献力量.
（二）国外学校国防教育的目的
1．培养国防后备力量.以美国为例,美国地方高校设立学生军训机构“后备军官训练团”,每年毕业的学生军官达1.5万名,有三分之二到现役部队,其余的服预备役.其储备的后备役军官多达80万人.这样大大缩减了军队人数,减少了国家财政开支.美国军方统计显示,相对于全职现役部队,联邦后备队的费效更高,他们提供了64.8%的人力,但仅仅占用了9%的预算.而韩国,越南等国家更是要求18岁以上,身体健康的青年男子必须到部队服兵役后才能考大学,一是提高学生的身体素质；二是锻炼学生们的军事能力,以备战争之需.
2．培养专业能力素质更高的军事人才.相对于全职现役军人,大学生的各方面能力素质更高.为了适应新时期现代化高科技战争的要求,军队需要更多专业素质过硬的人才,通过大学国防教育与文化教育相结合的方式,为部队选取更多电气,通讯,核物理等相关专业的人才,比花费更多的财政资金进行专门培养更加有效率.
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（三）对比分析
我国国防教育
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二、国防教育法律保证的比较
（一）中国学校国防教育的法律保证
中国政府历来重视国防教育,新中国成立以后,《宪法》《兵役法》《国防法》都有相关规定.《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》进一步作出要求,普通高校要“规范国防教育,提高学生的国家安全意识,继续搞好军训工作,使之制度化.”这些法律法规有效的保障了国防教育在高等院校教育中的重要地位.2001年4月《中华人民共和国国防教育法》的审议通过,为国防教育提供了法律依据和保证.它针对国家国防教育主管机构、学校国防教育.国防教育的保障、法律责任等问题作了统一的规范,明确了普通高校在国防教育中起到的重要作用,同时也对普通高校的国防教育提出了质量等各个方面的要求.
（二）国外学校国防教育的法律保证
以美国为例,早在1916年,美国就率先制定了《国防法》,将普通高校培养军事人才以立法的形式确定下来,1958年制定的《国防教育法》进一步为加强国防教育提供了法律依据.法律规定：联邦政府拨出大批款项资助国防教育事业,学校的课程内容也做相应的调整,以适应培养高科技军事人才的战略要求.当时的美国总统艾森豪尔在批准实施该法律时明确指出：“通过这个法律,大大的加强我们美国的教育制度,使之能够满足国家安全所提出的要求.”《国防教育法》的颁布实施,为美国学校国防教育提供了充分的资金保障,促进了国防教育中现代化教学手段的使用,不仅提高了学生的（三）对比分析
中美两国都制定了有关学校国防教育的相应法律,可见中外对学校国防教育都有相当的重视,但受限于我国法律体制的不完善,公民法治观念较为薄弱,没有足够的资金支持,实际上普通高校的国防教育还没有做到明确的规范化,没有做到“有法必依”.相比于中国,美国公民法治观念强,国防法规可以作为一种依靠国家强制力实施的行为规范,在社会中产生极强的影响力和威慑力,对公民思想上与行为上产生潜移默化的影响,使国防安全观念深入人心.这样,一旦战争爆发,公民会依照国防法规做出相应的反应,自觉履行法律规定的义务.相比之下,美国的国防法规制定有更长远的战略眼光,是法律的作用得到最大限度的发挥.
三、国防教育的内容与形式对比
（一）我国学校国防教育的内容与形
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