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国防教育类有关论文范文例文,与中外学校国防教育的比较相关论文发表
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式我国地方高校的国防教育分为两部分——军训和军事理论课.一般在入学前进行一到两个月的军事训练,内容主要有：队列、射击、军体拳等最为基本的常规训练.完成各项常规训练后,还会进行18-36课时的军事理论课的学习,内容主要有：中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、信息化战争等理论知识.有些学校还会播放一些红色影片,对学生进行爱国主义教育,这些“填鸭”式的教育模式是学生很难真正接触到最新最近的军事教育题材,互动教学以及军事实践更是少之又少.
（二）国外学校国防教育的内容与形式
国外学校的国防教育多是与文化知识教育相互交叉的,更加注重实践性和与所学专业的结合,以达到学以致用的目的.仍以美国为例,美国普通高校的国防教育寓于各种教育之中,强调众多方面相互渗透,而不是把国防教育当做一门简单的课程,上完就不再进行了.它将以爱国主义为核心的精神教育,法律规范教育,军事知识教育,民防教育渗透到日常的学习中去,向学生灌输国防意识,强化学生的国防思想.除此之外,美国制定了一套系统的国防教育体系,贯穿了整个大学的学习与生活,并且有严格的实施标准.除此之外,美国的国防教育还采取多种形式,如参观纪念馆,博物馆,组织阅读相关书籍,观看相关记录片,进入军事种地参观学习等,大大增强了军事教育的实践性和与当前军事发展紧密结合的程度.
（三）对比分析
相比于国外学校国防教育的形式多样,内容丰富,我国国防教育的形式单一,内容陈旧,与现代军事发展的结合程度不高.除此之外,没有严格的执行标准,就算有些学校不进行军训,也不会受到惩罚.而在美国,一所学校成立之初,必须签署为国家培养军事人才的同意书.我国依托高等学校进行国防教育的着眼点是以科学文化学习为主,军事知识和军事训练为辅,没有与部队接轨,因此理论与实践是相脱节的.而国外的国防教育寓于科学文化教育之中,重视军事理论的学习和严格的军事训练,有一套考核,淘汰制度,课程安排丰富合理,将军事教育贯穿在整个大学四年.相比之下,我国的国防教育应在内容与形式上更加丰富,设置统一、完善的考核标准,寓训于学,将军事教育与科学知识的教育相互交叉渗透,形成更加合理、实用的国防教育体系.
四、国防教育的管理制度对比
（一）中国学校国防教育的管理制度
我国高校自开展国防教育以来,由军地双方共同负责,教育的主要领导管理机构是教育部,各高校设立军事教研室,自行组织军训,军队协助进行.多数学校将军队请到学校来训练,很少学校将学生带到军队里训练,有些学校甚至将本校的国防生作为军训教官,对普通学生进行训练.这样军队与学校没有必然的联系,没有向学校提供必要军事教育题材资料的义务,很难让学生真正学到相关知识.
（二）国外学校国防教育的管理制度
国外学校的国防教育多是军方负责的,如印度国防部对普通高校的国防教育进行直接的领导和管理；泰国陆军国土防卫厅为高校的国防教育制定教学大纲,规定教学内容；美国成立了由国防部和三军司令部统一管理和指挥的教育分支机构.这些机构直接负责招生、教学等事务,并设置专职军事教师,在日常的教学中进行军事理论的讲解.教学经费主要由中央财政提供.同时,确定统一的考核规范,如波兰,在军事集训一年后,项成绩优异的学员颁发预备役军衔.
（三）对比分析
与国外学校军事教育管理机构的设置相比,我国的机构设置不尽合理,教育机构领导的军事教育相比于军事机构直接领导的军事教育,专业性不强,不具有跟踪管理的特点,不能及时依据各学校不同的教学特色和专业设置进行军训科目的调整,显得过于死板.同时,各学校自行组织军训,没有财政的统一拨款,会造成国防教育的地区差异.国外的高校配有军队出身的,有专业背景的专职军事教师,而我国的军训教官多是入伍不久的士兵,对于专业知识的掌握没有专职军事教室灵活,不会因材施教.同时,有统计显示,我国40.7%的学校未统一安排军事课程考试,13.8%的学校不把军事课程考试列入总成绩中.没有一个统一而明确的管理标准,使得不认真进行军训的学生有机可乘.
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综上所述,中外国防教育都是依托普通高校进行的,都以培养居安思危的国防观念和爱国主义精神为核心.但在许多方面存在不同之处.对于国外普通高校国防教育的管理机构设置,以及科目内容,学习形式的多样化,我国应当借鉴学习,依据本国国情,形成更为丰富的国防教育体系,进一步促进我国国防教育事业的发展.
参考文献：
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[2]曾庆裕．新形势下开展学校国防教育的几点思考．龙岩学院学报．2010（4）．
[3]张利菊．中外普通高校国防教育的比较研究．教育探索．2007（3）．
[4]毛智贤,杨定坤．对专职人民武装干部队伍建设的思考．中国科技创新导刊．2010（31）．
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