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工商管理类类论文范文资料,与创业竞赛与商科教学的互动关系相关论文格式

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存在的诸多问题,其中教学方法单一、内容枯燥成为阻碍学生学习积极性提高的一大障碍.创业竞赛通过其具有的团队合作性、知识综合性等特点,可以有效调动学生学习积极性,提高课上学习理论知识的兴趣和欲望.通过在创业竞赛中的实践与思考,学生的自主学习能力不断提升,并结合新想法主动与教师探讨.这样一来,“教”与“学”分离的问题得到解决.

创业竞赛为商科教学提供新思路.项目教学法运用于部分商科课程的教学中,可以收到不错的成效.以市场营销学为例,具体操作如下：学期初,全班学生自主组合成3-5人优势互补的小组,并根据市场需求确定小组的创业项目构想.随着课程进度的推进,将每堂课的理论知识与各小组的创业项目进行结合分析,作为课堂作业,并与次讲课进行小组发言讨论.课程末,要求学生提交一份项目分析报告书,分析全面、到位的小组取得更优异的课程考评成绩.当然,在实际运作中,应多鼓励小组成员进行多种形式的市场调查,让他们多接触市场、了解市场.

参考文献

[1]　胡俊峰.创业大赛实践与工商管理类课程教学的互动研究——以《市场营销学》为例[J].创新与创业教育,2008,3（4）：10-12.

[2]　丁三青.中国需要真正的创业教育——基于“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的分析[J].高等教育研究,2007,28（3）：87-94.

[3]　吴剑平.大学生创业计划竞赛概观[J].江苏高教,2000,（4）：67-69.

[4]　王晓东.关于我国高等商科教育发展的思考[J].商业经济与管理,2002,（12）：57-59.

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