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摘 要：通过课证赛与会计专业课程建设关联性的研究与分析,发挥技能证书和技能大赛对会计专业课程建设的促进和引领作用,寻找优化会计专业课程建设的路径,从而有效提升会计专业课程的发展水平.
关 键 词：课证赛融合；会计专业；课程设置
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）33-0307-02
一、研究背景与意义
当前,许多高职院校力求把会计人员岗位标准所对应的知识、技能和素质要求融入会计专业课程体系中,形成基于会计核算与财务管理工作过程的课证融合课程体系,做到课程与工作过程融合,课程与职业证书融合,与此同时,大多数高职院校根据会计专业的学习内容和进度组织学生参与各类专业特色浓厚的技能竞赛,将竞赛作为一种检测专业技能、提高教学水平、加强校际横向联系和比较的有效手段.
1.理论意义.本课题研究的理论意义在于提出了课证赛融合机制下会计专业课程建设优化的命题,并通过对这一命题的研究,进一步优化高职会计专业的课程框架,具有理论上的探索性.同时,通过本课题的研究,提升对高职会计专业建设本质性、规律性的认识,使会计专业课程更加实践化、应用化.
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2.实践意义.首先,通过课证赛与会计专业课程建设关联性的研究与分析,发挥技能证书和技能大赛对会计专业课程建设的促进和引领作用,从而有效提升会计专业课程的发展水平.其次,通过技能大赛折射的会计专业课程建设存在的薄弱环节,寻找优化会计专业课程建设的路径,即从优化人才培养方案、优化双师型队伍建设、优化教学模式、优化实训基地等诸多方面来实施.
二、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化思路
课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的总目标是：建立一个多元化的会计实践平台,以实践教学为主要手段,以会计工作能力的培养和会计软件操作能力的培养为目标,在培养信息化会计人才方面表现出显著的特色.
为了完成上述总体目标,提出具体研究思路为：（1）开展模拟化会计过程的实习实训教学活动,通过这种基本实践操作的学习,锻炼学生的动手能力和团队精神,初步培养学生的会计工作岗位理念；（2）培养大学生参加各种会计类竞赛活动,锻炼其分析问题、解决问题的能力,在获得各级奖项同时,获得相应级别证书,也进一步提升学生的总结能力和创新能力；（3）尝试将课证赛融合的成果转化,并进行开放建设,协助我校其他专业进行课证赛的集中和转化,在成果放大的过程中.
三、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化内容
1.根据课证赛融合需求,筛选和优化会计专业主干课程教学内容.充分考虑当前会计信息化的发展趋势,依据多层次、宽专业、重交叉、强调专业基础和实践教学课程的思路对课程教学模块进行了修订.（1）课程设置注重夯实理论基础知识,培养学科交叉的思想,强化综合性、设计性及创新性实训环节,加强学生实践能力的培养,围绕课程、证书、竞赛三要素及其之间的相互关系,构建复合性、多样性和前沿性的知识体系.（2）课程安排将单一的课程教学计划模式调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的模式,使课程、证书、竞赛贯穿整个会计专业课程学习之中.（3）基于课证赛融合的良好效果,将为会计专业相关主干课程打造为省级、校级精品课程奠定坚实基础.
2.依据课证赛机制,创新高职会计专业建设路径.创新提出课证赛融合课程建设,系统地形成基于会计核算与财务管理工作过程的课证融合课程体系,将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接,做到课程与工作过程融合,课程与职业证书融合,以赛促训,以赛强技,依据证书获得与竞赛结果衡量专业技能、提高教学水平、加强校际横向联系和比较.基于此会计专业课程体系的建设的路径也必将创新和优化.
3.以课证赛融合为切入点,提高人才培养质量.在课证赛融合的背景下,会计专业课程教学内容上增加岗位性、应用性、综合性项目,将学生综合实践能力和创新能力的培养放到突出位置,经过不断优化,许多主干课程上课的
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四、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化愿景
1.理念的变革.课程的总体设计理念：在高职教育方针统领下,依托课证赛融合机制,围绕会计工作岗位核算需要设置会计课程,遴选课程教学内容,变书本知识的传授为实际操作技术与能力的培养.
充分考虑当前高职会计专业发展趋势,强调专业基础和实践教学课程的思路对会计专业课程教学进行修订.课程设计中具体坚持以下理念：（1）课程设置注重夯实理论基础知识,强化综合性、设计性及创新性实训环节,不断提升学生实践操作能力,围绕课程、证书、竞赛三要素及其之间的相互关系,构建复合性、多样性和前沿性的知识体系.课程安排将单一的课程教学计划模式调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的模式,使课程、证书、竞赛贯穿整个会计课程学习中.（2）课程开发坚持与企业的紧密合作.通过邀请行业企业一线会计工作人员及专家组成专业指导委员会,核心参与会计专业课程建设规划,集思广益,充分征求意见,同时,结合专业教师的教学经验,对相关会计岗位职业能力进行分解并遴选相关的课程内容.
2.硬件的更新.（1）师资建设愿景.为保证课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的组织与实施,要求会计专业教师全面参与课程建设工作,对课程体系的发展方向、人才培养方向进行深入的研究和实践.1）多种形式实现实践能力培养.根据会计专业特点,会计课程组教师实践能力可以通过以下途径培养：一方面,安排专业教师到企业会计部门顶岗实践,积累实际工作经历；另一方面,鼓励教师参加会计专业的职业资格鉴定,以提高理论能力和培训能力. 2）校企互聘实现专业实践技术的提高.鼓励教师到企业挂职顶岗,丰富实践工作经验,增强会计信息化意识,提高动手能力,同时,聘请企业和社会上的会计实务者到学校任教,充实高职教师队伍.（2）课程实训保障条件建设愿景.为了学生能更好的结合理论与实践,进一步提高学生的业务水平,弥补校内模拟实训教学的不足,要求建立一批紧密型校外实训基地,这些实训基地可同时容纳会计专业学生进行实训,能较好地满足实践教学的需要.校内实训室和校外实训基地相对稳定,配有系列管理制度及实训指导方案,并有相应的经费和人员保障,能有效保证校内外实训基地的正常运行和实践教学工作.
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3.会计教学管理机制革新.将竞赛成果与认证考试融入会计专业课堂教学,从而实现课程、证书、竞赛相互促进的良性循环；利用信息技术的优势,把教学上枯燥的东西可视化,让教学变得简单、高效、有趣.会计专业教学应革新为一种自主合作的教学方式,真正把课堂还给学生,老师只是作为一个引导者在一旁对学生的学习进行引导.让学生在学习中产生疑问,在疑问中激发学习的兴趣.与此同时,会计专业的教学时间地点安排上,应打破传统的会计教学时间安排,会计课程的教学更多地选择在校内实训室和校外实训基地,对有些实践性很强的课程不仅要侧重业务的操作,更要保证课时的交叉安排,注重理实一体教学及半工半学的时间安排和方案实施.
五、结束语
本课题提出了课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的命题,并通过对这一命题的研究,进一步优化高职会计专业的课程框架,具有理论上的探索性.同时,通过本课题的研究,提升对高职会计专业建设本质性、规律性的认识,使会计专业课程更加实践化、应用化.通过课证赛与会计专业课程建设关联性的研究与分析,发挥技能证书和技能大赛对会计专业课程建设的促进和引领作用,从而有效提升会计专业课程的发展水平.
参
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