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关于实践教学方面论文范文文献,与信息管理与信息系统专业实践教学改革相关论文答辩

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合能力的提高和教学效果的提高.

3、实践教学方法、手段的完善

在实践教学过程中不能一成不变地沿用自己的或者认为别人比较先进的教学方法和手段去从事实践教学,要根据设备设施的改善、教学环境的提高、基地条件的变化、企业发展的需求,激发学生的主观能动性,使学习变成有针对性、有合作性、有控制性、有反馈性的积极主动的学习,应采用一些能提高学生动手能力、创新思维、符合学生认知特点的实践教学方法和手段.

(1)网络教学.现代网络具有庞大的信息量,如果能利用好网络资源,建立网络和信息技术教学平台,就能帮助学生在实践课堂之外在线进行实践课的学习、交流、沟通与讨论,拓展和延伸实践教学的时间与空间,提高学生的学习能力和思维能力.

(2)问题教学.在实践教学中,老师提出任务和一些与该课程相关的问题,让学生自由组织团队或按老师要求分配团队,分工合作,积极主动地完成实践教学项目,并且要安排一定的时间对他们进行指导、答辩和评价,从而提高学生团队的合作协调能力、积极主动能力、实际动手能力和创新能力.

(3)分层教学.由于学生能力层次的不一样,尤其是在二本高校,可以将学生划分为A、B、C三个不同层次的培养群.不同层次应有不同的教学目标,采用不同的教学方法,充分体现学生的主体地位和能动性,使不同层次的学生能真正提高自己的思维能力和动手能力.如果学生能够实现老师给定的目标,其自信心、主动性将会得到大大增强.

4、自管创新型实践学习室的建立

为了使学生能够在学校具备一定的社会经验,满足学生自主学习、自己动手、相互合作、相互交流等需求,学院可以建立学生创新型实践学习室,主要指导学生进行一些实践教学项目的实施,提升学生实践技能.实践学习室基本上由学生自己管理,学院只负责一些基本设施设备和基本条件的建设,一至四年级的学生都可以申请进入实践学习室,每个学生在实践学习室的时间可以为1—2年,学院派专业教师指导学生开展项目,每一学期进行一次期中检查和最终考核,末位淘汰,同时给予一定的物质和精神奖励.这样能够激发学生自觉学习和钻研的兴趣,缩短走向社会的时间,培养其协作团队精神,大大提高实践教学效果.

5、增加社会实践和社会调查机会

学校可以根据不同专业设计学期,信管专业可以设置三个学期,两个大学期和一个小学期,总的学习时间与两个学期差不多,以不违背国家的教育政策和方针,不引起老师和学生的反对为原则.每个大学期可设18周教学工作量,一个小学期设一个月的社会实践与社会调查时间,并且由专业教师进行跟踪与指导,同时进行考核,考核应与学位挂钩.通过参加社会调查或社会实践可使学生提早接触社会、了解社会,锻炼其人际交往能力和主动学习能力,培养其分析判断社会问题的能力,了解本专业在社会中的作用和对学生的需求.

总之,构建与理论教学相配套,相辅相成、相互促进,具有各高校特点的实践教学改革内容、方法和手段的教学模式,是培养具有动手能力、创新能力和专业能力,符合社会需求人才的重要保障和有利支持.

(注:基金项目:吉首大学教学改革基金项目(编号:2012JSU

JGB43)部分研究成果.)

【参考文献】

[1]Hui-huiHao,HengXu.TheDesignandResearchofCoursePracticeTeachingSystemforSecuritiesInvestment[J].EducationandEducationalTechnology,2012,Volume108/2012.

[2]LiuYuyan,ChenLin.TalkaboutStudents’AbilityTraininginTeachingPracticeReformofGraduatesfromEngineeringCourse[J].EngineeringEducationandManagement,2012,Volume111.

[3]俞守华、邓成剑:信息管理与信息系统专业实践教学体系建设探讨——以华南农业大学为例[J].中国科教创新导刊,2008(34).

[4]张戈、刘位龙:信息管理与信息系统专业实践教学体系研究──基于CISC2010研究成果[J].中国管理信息化,2011(17).

[5]赖克勤、李超锋:信息管理与信息系统专业实践教学探索与实践[J].中国教育技术装备,2011(18).

[6]张彬连、徐洪智:信息管理与信息系统专业实践教学研究与实践[J].电脑编程技巧与维护,2012(2).

[7]陈炳权:高校教师教学能力评价模型的构建及其哲学反思[J].吉首大学学报,2011(6).

(责任编辑:张琼芳)

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