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节约能量,并可向界区外输送能量[8].因此,从化学反应性质入手充分发现流程中各单元的内在联系,把握好问题的主线,这样才能真正的对工艺过程有一个清晰的认识.在实际生产中还要充分考虑如何以最少的消耗、最低的成本得到最高的生产效率制.在教学中要让学生明确一个具体工艺流程安排不仅仅是生产实际对理论的检验,更多的还要从社会的、经济的角度去作全面的考虑.虽然一般工艺过程的组成大致相同,但每种产品的生产还有特殊性.在讲课时,抓住主要矛盾以展开,并着重于基本原理、基本知识和基本规律的讲解,力求达到清晰、严格和准确.

三、结束语

应用化学专业是介于化学与化学工程之间的一个应用理科专业,其任务是培养理工结合型的“用”化学的人才[9].理论课的教学仅仅是学好这门功课的一个环节.要真正的掌握好这门课程还需要加强实践环节的学习.通过采用将多媒体、化工仿真实验、生产实践教学与化学工艺学课程教学相结合的教学方式,强化学生的化学工程意识,提高分析和解决化工生产实际问题的能力.同时,结合本地区化学工业发展的特点,对应用化学人才的需要不断调整教学内容.在科技发展迅猛的今天,应让学生了解更多化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态,以及化学相关产业发展状.

参考文献

[1]杨玉辉,现代自然辩证法原理[M].北京：人民出版社,2003,257

[2]李水清,梅平.应用化学专业人才培养模式改革探索[J].长江大学学报：社会科学版,2008,31（6）：253-254.

[3]张家治,化学史[M].太原：山西教育出版社,2004,124.

[4]何细藕,烃类蒸汽裂解制乙烯技术发展回顾[J].乙烯工业,2008,20（2）：59-60

[5]米镇涛,化学工艺学[M].北京：化学工业出版社,2006,24.

[6]陈五平,无机化工工艺学,化学工业出版社,北京,2007,207.

应用化学自考专科毕业写论文怎么写
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