国际贸易实务类论文范文参考文献,与《国际贸易实务》课程教学相关论文提纲

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[摘 要]国际贸易实务是一门实践性很强的课程.我国与世界各国间的经济贸易规模日益增加,需要高校国际贸易专业培养掌握国际贸易的基本知识应用型人才.文章通过分析课程的特点和存在的问题,论述教学内容、教学方法和教学手段的创新方法等问题.

[关 键 词]《国际贸易实务》课程；特点；创新

[作者简介]齐海鹏,河南省新乡学院管理学院,河南新乡,453002

[中图分类号]G423.07[文献标识码]A[文章编号]1007-7723（2012）08-0107-0003

《国际贸易实务》是一门实践性很强的课程.我国与世界各国间的经济贸易规模日益增加,需要高校国际贸易专业培养熟悉通行的国际贸易规则,具备国际贸易专业知识的应用型人才.

一、《国际贸易实务》课程教学的特点

（一）实践性

在《国际贸易实务》中所学习到的知识点,在国际贸易中都要得到实际的运用和操作,对对外贸易的实践工作有指导意义.在课堂上学习的主要内容是外贸具体的操作方法,毕业后从事与贸易实务相关,如报关员、报检员、外贸单证员等工作.《国际贸易实务》课程培养学生具有最全面、最务实的理念和掌握具体的操作方法.

（二）涉外性

国际贸易实务的交易对象以外国人为主,因此在交流时需要运用英语,要熟练掌握外贸领域中常用的专业词汇.其涉外性突出表现如下：第一,涉及到进出口商、进出口地银行、外汇管理局、保险公司、出入境检验检疫局、海关等公司和机构；第二,函电及交接的单证一般用英文（中英文）制作；第三,需要一定௚

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（三）综合性

国际贸易中间环节多,涉及知识面较广.需要将国际贸易理论、国际结算、国际投资、国际商法、外贸单证实务、国际市场营销、商务谈判、外贸英语函电等相关专业课程的内容有机联系起来.比如在交易磋商时,应该具备国际商务谈判的基本知识；在货物运输时,需要运用到运输学和保险学知识；在货物支付阶段,涉及到国际结算.因此,《国际贸易实务》课程教学具有很强的综合性.

二、《国际贸易实务》教学中存在的问题

（一）重视教学理论,忽视实践操作

教师在讲授《国际贸易实务》课程时,以理论教学为主,忽视实际操作.这种单向传递教学模式,比较注意理论的系统性和完整性,理论课程过多过繁,学生要理解掌握相关理论知识有一定的困难,同时不能达到融会贯通,知识的实用性不突出,忽视对理论与实践的结合.未能对实践能力的培养给予足够重视.实践性教学环节薄弱,学生的专业操作能力较低.没有突出实务知识的实践性,轻视实务操作的训练,毕业实习环节更是效果不佳.

（二）教学内容滞后于贸易政策

《国际贸易实务》教材滞后于国际贸易政策,没有随着国际形势而变化.新的理论和政策要成为教材内容需要很长时间,使用这类教材不能很好地满足社会的需要.目前,互联网上的知识含量大,更新快,如果教科书的理论知识不能及时更新,则与现实脱离,无法指导学生的实践运用.

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（三）缺乏有效的教学方法和手段

《国际贸易实务》在教学过程中教学方法和手段单调,教学过程枯燥乏味,只是要求机械地去记忆,不能融会贯通.这样既占用了大量的教学时间,教学效果又不好,忽视培养学生的综合能力和其他技能.因此,没有创新的教学方法和教学手段,难以调动学生的学习兴趣及积极性,而且不能学到实践技能.

三、《国际贸易实务》教学创新

（一）教学内容创新

我国高校的《国际贸易实务》教学不能及时反映国际贸易领域的最新进展,教学内容没有及时更新,无法满足学生在实践过程中的要求.因此,要促进学生学习兴趣,理论联系实际,就要从以下两个方面不断创新《国际贸易实务》课程的教学内容.

1.强调国际惯例

在学习《国际贸易实务》时,由于合同的签订和合同履行都与国际惯例紧密相联,在各个教学环节都应注重国际惯例全方位地讲授和理解,把国际惯例放在基础性地位上.为了及时向学生提供最新的信息以及相关的内容,课程中应重点介绍有关的国际贸易的最新法规.如西方国家利用修订有关绿色壁垒的法律规定来限制我国的外贸进出口,特别是针对农产品.教学中就应具体讲授有关防范绿色贸易壁垒的内容,从货物的质量、原产地、包装条款到包装材料等.

2.注重前沿问题的补充

由于国际经济形势不断变化,教师在讲授课程时要及时补充新的理论和知识.这就需要教师平时注重知识的更新,通过网络等媒体及时收集与课程相关的前沿问题.以教材为基础,通过学习来不断地充实教学内容.网络传媒是获取最新信息和资料的最佳途径,教师要加强对国际贸易最新知识的学习,融入到教学中,得以满足学生的实际问题.

（二）教学方法创新

国际贸易事务课程在讲授中只有通过教学方法的创新,提高学生学习的积极性,才会有良好的教学效果和较高的学习效率.加强情境教学法、案例教学法、双语教学法、对比教学法、体会式模拟操作法等教学方法在《国际贸易实务》课程中的运用.

1.情境教学法

作为实务的教学,应该重点培养学生职业技能.情境教学法是通过设定的外贸人物角色设计案例,把学生引到实务情境,动态、立体地传授知识,形象化、具体化教学中许多难以理解的内容.通过调动学生的积极性,使学生能够主动参与进来,使学生更加深刻地理解复杂的理论,对于所学习到的理论能够做到融会贯通,引导学生理解和运用知识点,活化课堂所教知识,促进学生知识、素质、能力的发展.提高分析、解决问题及参与社会实践活动的能力.当然这种情境训练,还可以在仿真模拟实验室进行.在模仿的外贸环境中,模拟操作整个交易过程,能够更好地掌握业务操作技能.还可以为学生亲自到工作现场创造机会,增加社会实践,更加紧密地把专业知识和实践结合起来.2.案例教学法

《国际贸易实务》是一门操作性和实践性很强的课程,在教学过程进行案例讲解使该课程教学更具有直观性、感染性和生动性,教学效果大大提高.案例教学是一种进行理论联系实际的教学方法.在具体的案例教学中,结合辩证思维方法,通过启发思考题使学生进入到更广阔的研究领域.在师生之间或学生之间引入适当的案例展开讨论,使学生加深对知识的理解,提高解决实际问题的能力.可采取两种案例讨论方式：（1）师生讨论.由教师提出问题引导学生思考.学生分组进行分析、讨论和判断,老师鼓励学生提出问题、进行讨论.（2）学生讨论.学生通过在小组内部分析和讨论,设计原创案例或选择实际案例,并提出可能的解决办法.引导其他小组成员展开广泛讨论,再提出意见或解决办法.最后,由教师点评各小组的表现和案例.案例讨论教学法进一步加深学生对理论知识的理解,有利于发挥创造性思维,培养独立思考和解决问题的能力,也使学生的沟通交流能力和团队协作能力不断加强,受到学生的广泛欢迎,取得较好的教学效果.

3.双语教学法

作为国际贸易专业人才,在具备进出口贸易方面的专业知识的同时需要与贸易伙伴进行业务谈判、沟通和交流等.从事国际商务活动中,跨文化沟通能力是应具备的基本素质.国际贸易实务具有一定的涉外性,因此学生需要具备相对较高的英语听说读写能力.在教学计划中,国际经济与贸易专业应适当安排与国际贸易事务相关的

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