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创业教育方面论文范文集,与创业教育为突破解决大学生就业难题相关毕业设计论文
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摘 要：我国高等教育的大众化,给大学生就业带来困难.应以创业教育为突破口,拓展就业渠道,从我国大学生创业教育发展的现状、大学生创业教育发展的瓶颈及推进大学生创业教育发展的对策等三个方面,解决大学生就业难题.关 键 词：创业教育；大学生就业；难题；研究中图分类号：F241文献标识码：A文章编号：1005-913X（2012）09-0120-02StudyonSolvingtheProblemofCollegeStudents'EmploymentwithUndergraduates'EnterpriseEducationHouShucheng（GraduateSchoolofHeilongjiangInstituteofScienceandTechnology,HarbinofHeilongjiangProvince,150027）Abstract：Inordertoexpandemploymentchannelsthroughenterpriseeducation,andbeingspecifictotherealproblemsofundergraduates'employmentarisingfrompopularizedhighereducationinChina,furtheranalysisandstudyaremadefromthreeaspectsaspresentsituation,constraintandpoliciesofundergraduates'enterpriseeducationindomestic,whichhasmuchmoretheoreticalandpracticalsignificanceonsolvingandrelievingundergraduates'employment.KeyWords：EnterpriseEducation；undergraduate'sEmployment；Problem；Study随着高等教育的大众化,随之产生的大学生就业形势严峻化也逐渐凸现,那么如何解决大学生就业的问题,已成为促进社会和谐发展的重要因素之一.对此,结合当今社会的实际,笔者认为,应将提高大学生自身创新创业能力摆在重要地位,不断完善和改进创业教育,这样既能解决学生本身的就业问题,在一定程度上缓解就业压力,也能为社会提供大量的就业岗位.一、我国大学生创业教育发展的现状自1998年10月5日至9日,联合国教科文组织在首次世界高等教育大会上正式提出“创业教育”概念以来,创业教育受到了各个国家的高度重视,成为国际高等教育发展的新领域.在国家各级部门的大力推动下,我国高校进行了大学生创业教育的积极实践,有效地推动了我国创业教育活动的开展.伴随创业教育的世界性潮流,我国高等教育对创业教育理念也作出了积极的回应.1998年12月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”；1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”；共青团中央于1999年组织了首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛；2002年教育部确定清华、人大、北航、黑龙江大学等9所高校率先进行创新创业教育试点,经过不断的探索,我国高校形成了提高学生整体能力素质的课堂式、提高学生创业技能的实践指导式、第二课堂有机整合式,创建创业实践基地的实践运营式及综合式创业教育等5种典型的创业教育模式；2003年,共青团中央、中华全国青年联合会、中华全国工商业联合会共同倡导发起“中国青年创业国际计划”；2004年,中国劳动和社会保障部与国际劳工组织合作实施了“创办和改善你的企业中国项目”；2005年,共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作开展了“创业教育中国项目（KAB）”；2007年10月15日,党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略、以创业带动就业”；2008年,教育部办公厅关于加强普通高校学生就业思想政治教育的通知提出：支持学生创新创业活动,加强创业教育；2009年1月,国务院办公厅印发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,要求“鼓励和支持高校毕业生自主创业,鼓励高校积极开展创业教育和实践活动”；2010年5月,教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出“要加强高校创新创业教育,打造全方位创业支撑平台,完善大学生自主创业扶持政策”；在2010年全国高校就业工作视频会议上,袁贵仁部长强调：“要力争在高校毕业生自主创业方面取得突破性进展,各地和高等学校要着力提高学生的创新精神和创业能力,大力加强创业教育”.这些政策的颁布与实施,推动了我国大学生创业教育的快速发展,可以说,加强创业教育,是我国高校亟待发展的一个新领域,也是解决大学生就业难的有效途径之一.二、我国大学生创业教育发展的瓶颈虽然我国大学生创业教育取得了较快发展,但是与在创业教育方面先行的发达国家相比,我国的大学生创业教育还处在初级发展阶段,与知识经济飞速发展的时代要求有较大的差距,面临着诸多发展瓶颈.（一）学科地位重视程度不够当前,绝大多数高校并没有把创业教育能力的培养看成高等教育主流体系的一部分,在教学管理方面也没能给予充分的重视,将其形成独立学科的高校更是微乎其微.从而,导致了创业教育学科地位的边缘化,导致了当前众多高校的创业教育目标定位不够清晰,大学生创业教育的功利主义价值倾向较为普遍,导致大多数高校都是以开展“拔苗助长”式的创业教育活动为主,显然无法满足社会经济发展对高素质人才的需求.（二）实践环节欠缺目前,大部分高校开展创业教育,主要停留在创业设计大赛、创业报告的指导上,导致创业教育停滞于浅层形式,缺乏实践环节,这样很难提高学生的的创业综合素质.当然,并不否认这种形式带来的积极作用,能激发一些学生的创业激情,能使一小部分获奖学生树立创业的理想和渴望,但这种形式在一定程度上是表面化、情绪化的教育,缺乏持续的作用,这些活动,很难在大学生中形成持久的积聚效应,致使有创业理想的学生激情有余而内功不足,也使创业教育存在了误区,导致创业教育的终极目的不能真正实现.（三）师资匮乏,投入不足创业教育的教师除了应具备一定的理论知识外,更应该具备丰富的创业实践经验,但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏,而且从当前开展创业教育的各高校看,从事创业教育的教师一般是各高校从事学生工作的老师,没有充足的时间将太多的精力投入创业教育之中.另外,这些教师都缺乏创业实践经验和经历,在开展大学生创业教育时,严重缺乏实践经验,没有创业实践和实务,简单的照本宣科无法进行大学生创业教育.同时,创业教育的投入严重不足,创业教育更需要来自社会各方面的大力支持,然而目前高校创业教育所需的资源绝大多数来自高校本身,社会普遍认为开展创业教育是学校的事,对创业教育的支持少之又少.（四）辐射度窄,受益面小目前,我国有些高等院校的创业教育仅使一小部分学生受益,没有形成大的创业教育氛围.基本各高校创业教育都始于创业大赛,创业教育往往局限于少数学生,有较强的精英色彩.学校对创业教育关注的目光,更多是个别学生的创业竞赛成绩,导致创业教育只是一小部分学生参加竞赛的活动,绝大多数学生只是袖手旁观的“看客”.这就要求高校应该理性看待创业教育,要认识到,创业教育应该是面向全体学生的综合性教育,其宗旨是为学生终身可持续发展奠定坚实的基础,而不是只针对少数有创业企业或公司潜质学生的技能性教育.另外,有些个别高校虽然在创业教育
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