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给老师和同学们.然后,由同学们对其讲解进行评论,提出不同的意见和建议,最后由老师做最后的总结和评价.这样,可以极大地激发同学们的学习兴趣,充分调动了他们的主动性、积极性和创造性；同时可以锻炼学生的胆量、思维表达能力和口头表达能力,因此教学过程中通过这种方式取得了良好的教学效果.六、不断地自我总结我们在第一堂课上会给同学们关于这门学科的一个分析框架；在一个学期的学习过程中会不断地往这个框架里添砖加瓦,在每一章节开始要说明要学什么,这一章节的内容和前面、后面的内容有什么联系,这一章节结束后做一个小结,再次强调与前后内容的联系；学期结束,这项基本工作也就接近尾声,最后一堂课,我会做一个关于这门课小结,让同学们回忆在我们这门课的每一部分,学习了什么,现在,我们再回头看看这些内容是如何串在一起的,它们之间有着什么样的联系.这样,从总体上,对这门课的内容和特点加深了认识,同时,也为后续课程建立了良好的基础.七、教学相长实际上,教学,就是教与学的结合,这里的教学不仅是老师的“教”和学生的“学”,通过老师的“教”使得同学们“学”会本门课程,而且是老师的“教与学”.教学的过程是一个教学相长的过程.老师在“教”的过程中会不断地对同一个问题有新的领悟,有更深的理解,可能会开发出更好的教学方法,使得同学们更容易理解；同时,通过同学们的提问,可以发现,他们容易在哪些方面、哪些地方出现问题,从而,能够针对出现的问题具体解决,这也是一个“学”的过程,可以说,也是同学们对老师“教”的过程.因此,绝不可以轻视学生,而应该充分地尊重学生,尊重他们的思想,让他们有充分的发言权,要让这个提问的过程同时也变成老师“学”的过程.有时,有些同学提出的问题也会难以回答,这就要抱着“谦虚谨慎、不骄不躁”的态度,认真思考,如果不能及时给出令其满意的答案,不妨先搁置一下,回头向同事、老教师等请教,得到正确答案后再来回答学生,永远要“活到老学到老”.总之,只有根据《西方经济学》学科地位和特点,遵循教学目标,灵活掌握和运用各种教学方法,牢固树立教学相长的思想,真正融入学生中去,了解其所思所想,才能因材施教,循循善诱,达到《西方经济学》的教学目的,帮助同学们树立认识经济世界的正确方法,为后续的专业课程打下良好基础.[责任编辑：金永红]

如何写经济学硕士学位论文
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《西方经济学》教学之我见参考属性评定
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