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关于探究式教学论文例文,与管理运筹学课程教学中能力培养的相关论文答辩

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;的模型.因而,运筹学课程教学中的应用举例以及习题练习给学生运用运筹学理论进行创造性训练提供了广阔的空间.在运筹学课程教学中,应充分利用探究式教学进行案例分析,引导学生在应用所学理论建立数学模型的过程中,尝试建立不同形式的模型,考虑应用不同的理论建立模型.培养学生用不同的方式思考问题,提高应用创新能力.例如,在线性规划章节,求解“合理下料”问题的时候,可以列出所有可能的下料方案,也可以舍弃料头较长的下料方案；目标函数可以表示为使所需的材料数量最少,也可以表示为使剩余的料头最少.这样建立的线性规划模型形式上就不同,求解出的最优方案是一样的.再比如,在讲最短路问题的时候,可以启发学生尝试应用整数规划理论进行求解,讲解网络计划问题的时候,可以启发学生应用动态规划、图论的知识进行求解.经过这样的训练,学生通过独立思考,创造性地想出了问题的多种解法,不仅锻炼和培养了创新思维,而且体会到了创新的乐趣.五、结束语管理运筹学是一门应用性学科,课程教学过程中应加强对学生应用创新能力的培养.学习本课程必须达到以下五个方面的能力培养目标：掌握本课程的基本理论知识和数学模型的逻辑功能、经济涵义和应用机制；根据建立的数学模型的特点正确选择求解方法,掌握解的应用；应用本课程学习的理论知识解决工程实践中的优化与决策问题；组成团队申请大学生创新试验项目,并且独立完成；发表学术论文.为此,要在教学中将教学重点定位于创新能力培养、完善理论和实践相结合的教学体系、采用探究式教学方法、鼓励和引导学生用不同方式思考.参考文献：[1]马建华.物流专业学生应用创新能力的培养方法研究[J].物流工程与管理,2011（10）：158-160.[2]韦福雷,胡彩梅.理论与实践互动的经管类运筹学教学体系研讨[J].实验室研究与探索,2011（2）：177-179.[3]鲍建青.基于探究式教学观的案例教学研究[J].财会通讯,2011（6）：142-144.[4]胡运权.运筹学基础及应用（第五版）[M].北京：高等教育出版社,2008.6：51.[5]王旭.管理运筹学课程教学改革的探索[J].教育探索,2008（7）：46-47.[责任编辑：金永红]

探究式教学学术论文的写作
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管理运筹学课程教学中能力培养的参考属性评定
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