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博的学科理论基础知识,具有一定的职业能力、适应能力和实践创新能力.这些课程应涵盖经济学、管理学、会计学、金融与贸易、经济法规以及公司战略与组织等学科领域,应设立的主要课程包括:经济学(宏、微观)、管理学、基础会计、统计学、金融学、财政学、税法、经济法、会计信息系统、战略管理等、组织行为学、公司治理、风险管理等.3.专业课.专业课承载着反映各院校培养目标和办学特色的任务,其主干课程由教育部统一规定,不得随意变更.专业课程内容应涵盖本专业核心知识点,并保证核心知识体系的完整性、稳定性、适应性,避免各知识体系之间出现重复交叉.其中,专业必修课程可包括:财务会计、审计学、财务管理基础、中级财务管理、高级财务管理、财务管理专题、财务管理理论研究、财务管理法规学、国际财务管理、公司理财、成本管理会计、资产评估原理等课程;专业选修课是为扩大学生的专业视野、培养学生的创新能力,以适应人才流动和择业需要而开设的,具有灵活性特点.其授课方式既可以是教师课堂讲授,也可以是专家讲座、实务案例分析或实践教学等形式.专业选修课程可设置有:电子商务概论、证券投资、财务软件应用、非营利组织财务管理、税收与纳税筹划、咨询与鉴证服务、财会职业道德专题、毕业论文专题讲座等课程.为了体现财务管理专业培养人才的特性,各校在专业课程设置方面既应该体现自己的人才培养特色,也应遵循财务管理专业课程设置的普遍规律,不能过分追求创新[6].
(三)不断创新教学方法
信息网络时代的到来,使财务管理教学环境发生了巨大变化.为此,财务管理教学必须转变思想,不断探索新的教学方法,将传统教学的优势和网络数字化学习优势相结合,充分发挥老师的引导、监督作用,致力于学生自主学习能力、创新能力、实践能力的培养.在数字化时代,财务管理专业教学更适用于情景教学法、任务驱动教学法、学生自主学习及教师网上答疑与交流等教学方法[7].同时,各高校还应致力于校内模拟实验室和校外实习基地的建设,通过“实验、实训和实习”三种实践教学模式,大力培养学生在实务工作中独立发现问题、分析问题和解决问题的能力.
参考文献
[1]苏芳东.我国拟上市企业IPO发行审核问题研究[D].郑州:郑州大学,2010.
[2]周萍,李占国.应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索[J].会计之友,2008(27):71-72.
[3]邱玉兴.我国高校财务管理专业课程体系优化问题研究[J].会计之友,2007(8):85-86.
[4]张旭东.教学型本科财务管理专业建设的改革思路[J].会计之友,2008(26):87-88.
[5]王彤彤.我国财务管理专业本科课程体系的比较研究[J].会计之友,2011(8):126-128.
[6]张惠忠.谈构建高校本科财务管理专业课程体系[J].财会月刊(理论版),2007(6):91-93.
[7]陈玉珍.基于网络辅助教学的“财务管理”专业教学模式重构[J].会计之友,2009(18):68-70.
作者简介:魏文君(1972—),教授,现供职于长江大学管理学院,研究方向:公司理财.
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