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幼儿科学教育有关论文范本,与幼儿科学教育活动的理性与实践相关毕业论文提纲
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然资源,特别是动植物和幼儿自身和同伴；（2）日常生活中常见的自然现象；（3）日常生活中接触到的科技产品.帮助学生了解和掌握幼儿科学教育的内容,使他们能有意识地将这些知识和所要培养的技能合理地运用到具体的幼儿园科学教育活动的实践中去.三、幼儿科学教育活动的有效实施
对幼儿实施有效的科学教育活动,幼儿教师必须以幼儿积极探索他们周边感兴趣的事物为基本理念,选择合适的内容,组织各种类型的科学探索方案活动,让幼儿在充满情趣和各种刺激的探索活动中,走进认识世界的大门.我们并不要求幼儿能在探索活动中给予各种问题以准确的科学解释,体验完整的探究过程,但至少我们可以实现以下几个目标,这将来进一步探索更多的活动打下良好的基础.
（一）指导幼儿观察并记录同一现象,激发幼儿对周边环境的认识和自然的运行方式产生好奇.
幼儿天性喜好探究.幼儿的科学探究活动始于他们周边的事物和自然问题.教师在设计和开展幼儿科学探索系列方案活动中,首先,可以实施一种三年连续地对同一现象进行观察和记录,这些早期主动参与的科学经历,可以产生像科学家那种对“自然界是统一”的信念.
如,对《气温》的观察,教师可以让幼儿学会用温度计测量同一天教室内外的气温,并把所得的数据分别记录在坐标纸上.小班可以选择不同季节的一周时间,分组测量并共同完成对一周气温—时间图表的绘制.并保存好一年四季一周室内外气温的记录.中班可以选择一个月,大班可以选择一个季节.
这样的探究活动,不仅使幼儿对一年四季冷和热的变化有深刻的体验,更重要的是在这样的观察活动中,培养了科学首先需要仔细地观察和科学记录的良好习性.并且从探索中懂得,当采用以前用过的方法进行一项科学调查时,我们预计得到相似的结果；在不同的地方进行同样的科学调查,一般应采用相同的方法,但得到的结果却不相同.
（二）在经常性的系列探索活动中,培养幼儿搜集证据,解释现象.三年的幼儿园科学教育活动,教师应该设计充满情趣和刺激的各种系列的方案探索活动.每一个方案活动,首先要让幼儿学会仔细地观察现象来了解周围某一特定的事物.在观察某些现象时,可以指导幼儿借助一些简单的工具,并记录下发生的事情.
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其次,提供机会,让幼儿描述自己观察到的现象,当有学生对同一个事物有不同的描述时,引导学生重新观察.科学交流,从小要培养各抒已见,但要尊重事实.
第三,鼓励幼儿在观察的基础上,大胆地提出问题,教师可以根据幼儿提出具有共性的问题,灵活机动地创设新的环境,让幼儿有进一步的观察.对幼儿不期望他们能够科学地、准确地解释观察到的结果.但幼儿对周边某一事物的认识,同样只有在他们找到足够的证据,才会对原本“错在哪里?”和“发生了什么?”之间摇摆不定的倾向做出正确的选择.所以,搜集证据,解释现象,这是科学探索活动的核心.
（三）提倡与幼儿与家人一同走进大自然,培养幼儿的想象力和创造力.
幼儿园的生活仅仅是幼儿生活中的一小部分,幼儿更多的时间和家长生活在一起.幼儿教师可以倡导家长经常带孩子走进大自然.如幼儿教师可以设计《跟爸爸妈妈去旅行》这样一个方案活动,旅行回来后让幼儿自由地交流旅行的感受,在自由交流的过程中,有的幼儿极其富有想象力和创造力.假设,教师仅仅以“小朋友是乘坐什么交通工具去旅行的?”这一话题,幼儿们肯定会会声会色的去描述他们乘坐的交通工具,并相互比较,在比较的过程中,小朋友会展开想象的翅膀,如果我是鱼,可以在水里游；如果我是小鸟,会在天上飞；有的甚至会想到我会乘坐飞船找月亮姐姐玩等
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科学是逻辑和想象的融合,幼儿科学教育活动重要的是让幼儿长出想象的翅膀,才能在未来的高科技时代的天空展翅飞翔.
(四)分组活动,分享成果,让将来有更多的人才从事科学事业.我们要求幼儿教师通常是以小组活动形式来实施科学探究活动.这样做的,可以让幼儿对周围的事物进行相互的提问,并给予解答,分享活动成果.如让幼儿培育植物,饲养动物是幼儿科学教育活动的主要系列活动之一.教师可以让幼儿根据自己的喜好,加入某种小动物饲养.在饲养的过程中教师要及时地给予指导.
更重要的是,有饲养的过程中要让同组的小朋友不断地交流,把动物养得更好.也要让不同小组的幼儿进行交流,通过这样的交流,不仅让所有的幼儿都了解每种小动物都挺可爱,还可以让幼儿从小就知道每个人有自己的喜好,但我们要以在一起从事各种活动,并分享其中的乐趣.
科学事业是一项极其复杂的活动,不是每个人都能从事科学事业,但有效的实施幼儿园的科学教育活动,一定会有为数更多的人们去从事科学事业.
参考文献：
[1]张俊.幼儿园科学教育[M].人民教育出版社,2006.
[2]刘占兰.幼儿科学教育[M].北京师范大学出版社,2007.
[3]金丽萍.在主题探究活动中如何促进幼儿自主学习[J].考试周刊,2009,（40）.
[4]杨彩霞,庞丽娟.幼儿教师科学教育知识的类型及其特征[J].学前教育研究,2009,（7）.
作者：钱志翔：杭州科技职业技术学院副教授
高金莲：杭州科技职业技术学院副教授
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