论文网
关于语文课程类论文范文资料,与小学语文阅读教学法相关毕业论文开题报告
本论文是一篇关于语文课程类毕业论文开题报告,关于小学语文阅读教学法相关学士学位论文范文。免费优秀的关于语文课程及教学法及阅读教学方面论文范文资料,适合语文课程论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】新课程教学的核心理念是：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而且明确提出语文课程的价值取向：变语文课程的统一性和求同性为尊重多元和个性差异,：变语文课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性,：变语文课程的知识本位为学生的发展本位.这样的
关于语文课程类论文范文资料
| 有关论文范文主题研究: | 关于语文课程的论文范例 | 大学生适用: | 研究生论文、高校大学论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 55 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文总结 | 职称论文适用: | 刊物发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
【关 键 词】语文阅读教学方法
一、变序教学法
这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学.其特点是单刀直入、直奔文章的中心,克服平均使用力量的弊端.这有利于激发学生学习的兴趣,有利于提高学生的阅读能力和思维能力,有利于节省教学时间,提高课堂效率.
这种方法一般使用于中、高年级的教学,运用时,要从课本特点和学生认知水平的实际出发,抓好以下几点.
1、从文章的中心句入手,变序讲读,返析前文,悟出其中的道理.如《我的战友邱少云》,先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样,爬在火堆里一动不动.烈火在他身上燃烧了半个多钟头才渐渐熄灭,这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”.然后,联系上下文进行分析：①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?
2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手,追根溯源,弄清前因,理解全文.如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”,教学时刻紧扣诗句,逆向寻因,将各部分内容与结尾的诗句进行联系,弄清作者布局谋篇的思路,体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用,从中受到熏陶和感染.
二、“三路三点”教学法
弄清“三点三路”的意思,是运用这种教学法的前提.何谓“三点三路”三点是重点、难点、特点；三路说是作者的思路,教师的教路,学生的学路.
“重点”指教学过程中需要学生着重理解和掌握的主要内容及关键部分,最重要的最基本的知识；另一方面指通过重点内容的教学来进行智力的训练和能力的培养.“难点”指问题不容易理解,掌握有困难,解决难度较大的地方.就阅读教学而言,一方面指文词难深、语句曲折、含义隐晦的内容和语段；另一方面指学生在学习完成的知识点、训练点.“特点”指事物本身特有之处,独特的地方.就阅读教学而言,指课文的写作特点,每一篇课文都有它的特点,不同题材的文章,自然风格迥异；就是同一题材的文章也各有韵味.如：草原写景富于想象,第一场雪写景富于联想；将相和用三件事写人,以组装的形式表现中心,景阳冈以一件事写人,一气呵成,人物形象同样栩栩如生.抓住课文的特点教出特色,学生就会越学越想学、越学越爱学.
这篇论文转载于 http://www.sxsky.net/jingji/0491099.html
“三点”是钻研教学的基本点,“三路”是课堂教学的基本路线.三点之中,作者思路是客观依据,教师教路是主观设想,学生学路是主客观统一的归宿.三路巧妙贯穿,创造性地落实到学路中,就可以实现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学思想.“三路三点”教学法是教与学双边活动的最基础、最简最切实妥当的模式之一.现已《小壁虎借尾巴》一课为例作简要说明.这一课的重点：小壁虎借尾巴的经过,既课文的第三、四、五自然段.难点：理解壁虎尾巴的作用和特点.特点：（1）借尾巴三段话,结构相同,内容相似；（2）明写与暗写相结合,明写小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用,暗写壁虎尾巴的作用.作者思路：尾巴断了—借尾巴-—尾巴长出来了；或借尾巴的原因—借尾巴的经过—尾巴长出来了；或借尾巴的原因—借尾巴的经过—借尾巴的结果.教路：以第二课时来说,重点讲读第三节,小结学习方法：读—看—想—画—议.学生运用学习第三自然段的方法学习第四、五自然段,师生共同解决课后问题1之（3）.学路：整体说是读—看—想—画—议；另外是学习结构相同、内容相似、暗写与明写结合这方面知识的方法规律,但因对象是低年级学生,不能讲的过多,应侧重在字、词、句的训练,与对课文内容的理解.
三、对话式阅读
对话式阅读是备受师生欢迎的阅读教学法,主要强调老师与文本的对话,教师与学生的对话.在课堂上教师可大胆放手,让学生在文本中进行广泛的涉猎,并提出各自的疑问.此时,老师应及时组织合作讨论,正确引导,互相采纳不同的意见和见解,不断提高学生的人文素养和品位.
教师要以听、说、读、写为手段,字、词、句、段、篇为内容的课堂实践研究,及多听—夯实语文基础；多说—加强语文应用.因为一个班级内学生阅读水平层次不齐,要因材施教,对不同的学生应用不同的教学方法,增强学生的自主阅读能力,定能收到良好的阅读教学效果.
关于语文课程类论文范文资料,与小学语文阅读教学法相关毕业论文开题报告参考文献资料：