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高等教育方面有关论文范文参考文献,与技术本科标准刍议相关论文怎么写
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摘 要：当前高职院校寻求升级为技术本科成为一种趋势.根据与普通本科的比对,技术本科的标准应体现出体系化学问、科研能力、通识教育三个方面.在具体的操作上,应体现出技能取向、全面发展的意蕴.
关 键 词：技术；高职；本科
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）24-0299-02
近年来,中国不少高职院校萌发了升级为本科的强烈愿望.为解决由此可能带来的“本科压缩型”的弊病,此类本科普遍被称为“技术本科”.
一、本科
按照《教育大词典》的解释,本科教育（undergraduateeducation）是高等教育的中级层次,属联合国教科文组织《国际教育标准分类》的第三级第一阶段（授予大学第一级学位或同等学历证书）教育,与专科教育、研究生教育构成高等教育内部的三个层次,是高等教育的主干部分.
参照现行普通本科,可以发现本科的特征体现为三点：一是具有体系化的学问.学问体系化是本科的基础.本科未必必须Ð
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以上三个特征,体现出大学本科教育之“高等性”.高等性同样构成技术本科之基石.
二、技术本科
基于以上本科的基本特征,技术本科也应据此进行建构.具体表现如下：
(一)以知识、技术应用为基石,集中于技能的价值取向
现阶段,科学技术发展日新月异.对技术的运用成为高等教育的重要内容.对技术的运用可以分为两个方面：一是对技术的开发,通过不断开发获取技术的价值.在这点上,普通大学具有深厚的学术积淀,形成先天的优势.二是把技术的价值转移到技能,积极锻造高技能人才.这是技术发展的一个新热点.当前,各个领域对高技能人才均存在重大短缺.高技能人才形成了重大的市场价值.技能型人才的内在规律在于工学结合、校企合作.在这方面,以专科为主的高职院校形成了普遍的优势.因此,高职教育可以以此为平台,建构起合理的人才培养体系,进一步拓展优势.
(二)树立培养全面人才的理念
培养全面的人才并非仅仅具有理念上的意义,而是具有很强的实用价值,凸显高等教育之高等性.在当前的专业化教育中,专业技术只是其中一个部分.正是因为认识到这点,几乎所有的本科教育均实施了通识教育理念.有的按大类招生,前两年用来实行非专业教育,甚至整个四年都不分专业,把真正的专业放在研究生阶段.这是经过证明的培养全面人才的科学路径.这是技术本科所不能跨越.据悉,一个成熟的企业在招聘应届生时,越来越看重道德品质,甚至列在人才标准的首位；对于企业而言,专业技术可以通过企业培训,但道德品质、工作态度却取决于学校的教育质量.此外,不少企业的人力资源部门负责人表示,企业看重的人才素质中还包括创新意识与融会贯通的学习能力、团队精神、抗压能力以及社会活动能力等.这些都是专业能力以外的素质.
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三、结语
技术本科的出现,丰富了高等教育体系,同时必然与现行普通本科形成竞争.实际上,伴随着“技术本科”的出现,普通本科中地方型大学也在积极寻求转型为“应用型本科”.这二者必将形成共同发展的态势.重要的是,竞争双方均可以最大限度发挥本身的优势,实施错位发展,最终实现互补,更大程度满足经济社会对人才的需要；要极力避免的是造成同质化发展、抢占资源、恶性竞争的格局.这是技术本科或应用型本科最大的意义所在.
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参考文献：
[1]肖海涛,向春.发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角[J].高等工程教育研究,2007,(1).
[2]严雪怡.必须高度重视中国技术本科紧缺问题[J].职教论坛,2012,(1).[责任编辑魏 杰]
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