关于会计教学论文范文检索,与七巧板式高职会计教学相关论文提纲

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【摘 要】一个专业建设的好坏直接影响到院校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业,事关院校和该专业及其学生的生存与发展.根据七巧板的卓越创意,结合现行高职会计教学的

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【关 键 词】模块教学；以岗定学；顶岗实习；工学结合；召回制

七巧板是我们祖先的一项卓越创造,它由两类、七块板组成,可以拼搭出千变万化的形象图案,能够培养人的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑能力.所谓的七巧板式教学,即将会计教学划分为独立、完整的类别、板块,它们之间相辅相成,互相搭配可以满足各类企事业单位的不同会计类岗位的需求；它从学习到工作全程指导,有别于教学的模块化.

众所周知,当前的高等职业会计教学存在很多弊端：1.学科教育代替职业教育,理论教学与实践教学分离,教师没有侧重职业岗位的实践技能培养,仍将传授理论知识作为课程的核心（即使有实践教学,也被人为的与理论教学分割为二,不能使专业知识直接促进实践能力的养成）,且教学过于专业化,联系不紧密、拓展不宽广,有与普通高等教育趋同的不良倾向；2.学生没有注重独立思考能力、工作能力的养成,大多只重考试重点,关心题目的答案而忽略思考的过程,甚至不愿思考,只会根据给定题目操作,缺乏举一反三能力,更谈不上毕业时成为大中型企业的会计核算人、财务管理人了；3.此外,课程设置也不够科学,教学方法有待创新,教师继续教育有待完善等等.基于上述弊病,教学理念创新势在必行.

一、教学板

（理论教学板—理论块、知识块,实践教学板—技能块、岗位技能块、综合技能块）

具体又分为理论教学板和实践教学板,两者互相结合、互相渗透,以岗位决定教学思路、内容、方式、方法,老师做“导演”,学生当“演员”,发挥学生主动性,使学生在熟悉理论知识的同时,掌握技能.

目前,会计专业课程设置大致情况是走“基础会计—→财务会计—→成本会计—→管理会计—→审计—→综合模拟实习”这一主线.这条线路是典型的普通高等教育形式,高职教学不宜仿效.我们应该以岗位必须的职业知识为核心,从岗位分析入手,按照每一岗位所需的知识点、技能点以及对工作的具体要求,将分散于不同学科中的所需内容贯穿起来,使学生全面掌握同一经济活动的会计核算、财务分析、内部控制等内容,构建以职业能力为教学主体的会计课程体系.当然在局部教学上,这势必会打破理论的严谨性,不过从整体教学环节来讲,它仍然是完善的.实训与理论课程作为两个平行的板块,实训板解决岗位所需能力以及必备的知识,理论课程板解决职业资格证书考试所需理论知识.实训板保证学生上岗即能操作,理论课程板与职业资格证书相结合,积极推行“双证书”制度,培养一专多能人才,增强毕业生就业竞争能力；组建“双师型”教师团队,加强会计专业教师在实践能力方面的继续教育,从源头注重板块渗透.在这一方面,民办学校正迈着前进的步伐.

具体到教学活动中,应该公开教学计划,让学生了解本专业的培养目标,开设的课程及教学进程,明白通过三年的学习应具备的素质结构、知识结构和能力结构,以便学生做出自己的学习计划,明确奋斗目标；改进教室布局,可以将各类详细的教学流程图、票据等上墙（在实训室操作是最合适的,这同时也要求我们完善校内实训室,谨防脱离企业财会现场与生产环境,务必使学生有身临其境的感觉）；组建学习小组,以实务工作中会计岗位的设置原则组建,定期轮岗学习,便于增强学生的感性认识,可以激发学生的学习热情.以所有岗位的专业基础课—基础会计为例：让学生了解掌握会计的基本理论和原则（理论块）,熟练掌握会计核算方法和会计核算的程序（知识块）之后,培训其点钞、会计数字书写等基本专业技能（技能块）,紧接着按岗位顺次教授会计凭证的填制、审核、粘贴整理、装订,会计账簿的设置和登记、对账、结账,主要会计报表的编制等基本专业技能方法（岗位技能块）,期间配发实训材料让学生动手操作.最后以小组为单位,演练记账凭证核算程序、财务分析、内部控制等综合技能（综合技能块）,组员各司其职,轮岗训练,互相观摩、学习,以期熟练应用之效.其他相关课程可依次展开,直至掌握全部岗位的各种理论和技能.

二、顶岗实习板（工学结合块、继续教育块）

高等教学的目的无非是培养理论研究人员和实际工作者,高职教学的任务主要是后者,而前已述及目前的教学模式不能培养出市场所需的职业型人才.究其主因还是实践不能代替实际工作,在校的实践教学再怎么详细、具体,它也只是模拟,没有实际工作的环境.这就需要我们建立完善的顶岗实习机制.

以就业为导向,以市场链为纽带,实行“订单”式培养.高职会计专业毕业生就业范围主要包括：大、中、小型企业从事会计核算工作；中、小型企业从事财务管理工作；银行及其他金融机构从事会计核算工作；注册会计师事务所从事代理记账、审计、验资、财务咨询等工作.高职院校应该加强与企业的协作与交流,广泛建立校企合作关系,注重学生实习和继续教育,由于会计专业的特殊性,无法签订批量订单,但可以将较为优秀的学生推荐到企业中去,这样势必会影响到学生之间的竞争和促进.当然选择实习企业时,要有轻重主次,首先最适宜实习的是代理记账公司的相应工作,在那里有各行各业、规模不一的企业财会业务,能够充分锻炼学生.实习可以从“跑断腿”业务（指各类企业名称核准和登记；工商注册、税务登记服务；企业登记、变更、注销和年检申请等工商代理业务）开始,让学生学会怎样与工商局、银行打交道,学会办理存、取、贷款及各种结算业务,逐次渐进到“坐麻臀”业务（指接票、账务处理、审核等财务代理业务）和纳税申报等税务代理业务,让学生们学会怎样与税务部门打交道,办理税务登记、纳税申报、交纳税款等业务.其次经济相对发达的城市中小型企业众多,需要大批上岗即能操作的核算型会计人才,学校要因地制宜、因时就宜,结合社会需求输送实习、就业学生.在此期间学校要派出精干的带队老师,给予跟踪指导；学生要深入企业实务,高效学习、验证,力争毕业时能“零距离上岗”,这是高职会计专业人才培养的特色,也是用人单位选聘人才的一般要求.

会计教学本科毕业论文怎么写啊
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以学促工,以工养学,实施“工学结合”.在教学过程中根据学生的学习情况和社会的实际需求,开展工学结合,让一批优秀学生可以不受时间的过度限制,以服务学生、服务企业为宗旨,适时执行“召回制”.对实习学生的回炉冶炼,能让学生从实践中来,让他们对知识有一个反刍的过程和机会,然后才能更好地到实践中去；对毕业学生的继续教育,能够使他们不断更新知识库甚至理念,帮助他们解决实际工作中存在的诸多问题,提升企业管理.对各种“订单”下的“不合格产品”实习召回,从长远角度讲有利于促进校企关系,完善学校的顶岗实习制度.

经过这两大板、七小块的七巧板式会计教学,相信学生们能够学到自己的技能,适应各种岗位需求,高职会计教学成败的关键无非是毕业生能否适销对路!它不是一朝一夕就能完成,几篇文章就能改变的,它需要结合目前高校的实际情况和无数会计人的不断努力,希望我们的高职教学能够办成特色,培养出一批批合格的会计人.

参考文献

[1]黄薏.关于高职会计专业课程模块化设计探讨[J].职业教育研究,2005,6:31-33.

[2]陈岩.高职会计专业教学改革探讨[J].商业经济,2008(12).

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