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体育教育类论文范文素材,与普通高校体育教育专业评估探析相关毕业论文模板
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摘 要通过分析《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》并结合以人文本思想基本内涵阐释,解析普通高校体育教育专业评估内涵作用,确定评估的原则、评估标准,完善评估指标体系,创建评估机制,优化评估过程,强化评估结论信息反馈,最终促进普通高校体育教育专业优化发展.
关 键 词体育教育专业评估以人为本
1前言
改革开放30年来,我国社会取得巨大的发展,也使体育教育专业发展面临巨大挑战,更充满无限机遇.一方面,高校体育教育专业招生规模不断扩大,相应教学设施配套建设提高了硬件基础.另一方面,社会对体育教育专业提出了新要求,但高校体育教育专业所培养学生素质不容乐观,毕业生就业难度加大.依据现实需求教育部教育部办公厅颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅［2004］21号）全面组织开展本科体育专业评估工作,指导全国普通高校学校体育专业进行全面评估,“以评促建”推动普通高校体育教育专业的健康发展.
2普通高校体育教育专业评估的内涵和作用
2.1普通高校体育教育专业评估的内涵
体育教育专业评估是以体育教育专业为对象,依据已构建的相应评估标准,运用切实可行的评估手段,通过科学的定性与定量分析,对体育教育专业进行价值判断,它在教育评估中属于专业评估的范畴.通过分析高校体育教育专业评估工作可以看出,体育教育专业评估强调于两方面.一方面,强调体育教育专业所培养人才的质量,关注围绕本专业开展的教学是否有利于学生毕业后从事体育教育事业的需求；另一方面强调体育教育专业自身规划,能否保证体育教育专业发展的长期性和规范性.
2.2普通高校体育教育专业评估实施专业评估的作用
2.2.1普通高校体育教育专业评估实具有导向作用
评估的导向作用,就是指评估可以引导普通高校体育教育专业趋于预设目标发展,体育教育专业的评估是规范的评估工作,具有针对性的评价目的、评价标准,评价程序严格.为普通高校体育教育专业指引正确轨道,转变被评估高校的教育观念、教学课程,达到国家预期的培养能从事体育教学、科研、管理复合型体育教育人才的目标.通过评估的导向作用修正高校教学的目标和方向,规范高校教育教学行为.
2.2.2普通高校体育教育专业评估实具有鉴定作用
评估的鉴定作用,是指通过体育教育专业评估工作认定高校体育教育专业是否合格.鉴定作用使评估者能在一定程度上掌握高校体育教育专业的办学水平,利于确定优秀和筛选拙劣；也可以使高校体育教育专业根据评估结论找修正改进发展目标.评估鉴定作用主要指对体育教育专业教育活动的优劣进行甄选、选拔和分等这一作用.
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2.2.3普通高校体育教育专业评估实具有改进作用
评估的改
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3普通高校体育教育专业评估解析
3.1明确普通高校体育教育专业评估原则
评估的原则是评估工作的指导依据和标准,评估原理建立在评估主体和客体与实施环境全面了解和分析的基础上,以进一步保障评估的客观性.促进高校体育教育专业明确发展方向,更好地发挥在培养体育教育专业人才中的作用,在具体的体育教学专业评估工作中,实现科学性与可操作性、系统性与层次性、动态性和静态性、定性和定量评估的评估工作的原则.
3.2完善普通高校体育教育专业评估指标体系
根据在中央7号文件的精神和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的主要内容,在构建高校体育教育专业评估指标体系时,充分考虑现实情况结合多种分类标准,采用过程评估和效果评估两维度构建指标.从体育教育专业管理、体育教育专业社会需求,学生的学习能力三个维度进行过程评估；从效果评估主要从高校体育教育专业培养目标实现程度,高校体育教育专业自身建设,学生主观感受三个维度进行效果评估.评估方法包括建立评估指标体系、收集的评估资料,分析处理数据,并给出了价值判断.具体评估方法的选择,应根据评估的不同阶段,选择合适的方法来评估.
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3.3创立普通高校体育教育专业评估机制
评估机制包括评估工作领导体制、管理体制和运行机制.由于高校体育教育专业评估受到评估系统内外诸要素的制约和影响,评估过程的任一环节都会影响评估工作的信度和效度.因此,选定评估工作实施人员应是相关领域权威人士并从事过相关评估工作,得以加大评估工作效用,是保证评估工作效果的重要前提.在评估过程的优化上,要重点把握评估目标的选定、评估内容方法的确立、评估情景的创设、评估过程的监控及评估结果的反馈等各个工作环节,优化评估方案及评估过程,构建一个统一的评估组织与实施整体活动过程.
3.4强化普通高校体育教育专业评估反馈
在评估过程中,及时对评估的各个环节做出信息反馈,是评估的科学化的保证,是评估结果的准确性、客观性的基础.最终,通过评价结果检验、评估结果分析诊断、评估结果信息反馈、评估工作总结等工作环节,确保评估结果反馈渠道畅通,并做到制度化、及时化,进而保证高校体育教育专业评估的准确有效.
4结语
进行高校体育教育专业评估,在评估中运用以人为本重要思想以学生为中心,是对高校体育教育专业健康发展的重要推动,更是对我国体育教育事业的发展的高度责任.通过对于普通高校体育教育专业评估工作的开展,肯定优势、发现问题,指引前进,更加持续的提升普通高校体育教育专业培养人才的素质,促进我国体育教育事业的全新飞跃.
参考文献：
［1］孙培青.中国教育史［M］.上海：华东师范大学出版社,1999.576.
［2］肖谋文.危机与变革———高校体育教育专业发展探索［J］.邵阳学院学报,2008,（12）.
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