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教学改革类有关论文范文素材,与经管类本科毕业文质量监控体系建设的相关论文怎么写
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【摘 要】本文在湖北工业大学经管类专业实践教学质量标准建设与质量监控体系改革实践的基础上,研究了实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革、路径选择与实现途径,设计了全程双导师开放式毕业论文教学模式,并提出建立与完善新模式下毕业论文质量监控体系的对策建议.
【关 键 词】经济管理；实践教学；质量监控；教学模式创新
近年来,国家先后出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》等一系列相关文件.“十二五”期间,国家启动第二期“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,其中,“质量标准建设”是新一轮质量工程的重要内容.本文结合湖北工业大学经济与管理两大门类专业本科毕业论文实践教学改革,对现有做法、改革思路和实践心得做一些总结,并认为,对关于经管类专业的毕业论文实践教学质量标准以及质量监控问题进行探索顺应了国家政策需求,因而具有极其重要的现实意义.
一、实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革与路径选择
1.教学模式改革
湖北工业大学与其他正在向多科性大学发展的地方大学一样,普遍实行的是一种重过程控制、轻结果管理的单导师、单学期封闭式的毕业论文教学模式,其弊端是毕业论文质量难以提高,因此,我们必须通过系列改革解决现阶段毕业论文实践教学中的六组矛盾：矛盾一,师生比过大与教学质量要求提高；矛盾二,重论文客体管理与轻师生主体管理；矛盾三,人均科研资源不足与师生科学研究不断提高；矛盾四,实验实习、社会实践与毕业论文；矛盾五,考研、就业与论文写作；矛盾六,学年学分制下毕业论文全通过所形成的过程管理与质量控制不力的结果管理.
改革的主要内容表现在以下方面.一是突出师生两个方面的主体性管理.将单学期毕业论文教学模式改为从2年级开始的全程式教学模式,建立一位教师对若干学生的“1+N”指导模式,由同一教师指导若干学生进行“实验—实习—社会实践和毕业论文”,从而调动师生两个方面的主体性,这种方法有助于解决上述矛盾二和四.二是实施开放式毕业论文管理.将封闭式的教学模式改为边就业边撰写论文的开放式教学模式,建立当面指导结合电信、网络联系的立体多维指导渠道,实行就业—考研—毕业论文的“一体化”指导模式,有助于缓解矛盾五.三是试行校内校外双导师制管理.将单导师指导模式改为校内教师与实际部门有行业或资历背景的专家共同指导的“双师”模式,从第七学期开始实施“2+N”指导模式,建立校内校外“产学研”紧密结合的多层次实践教学与科研基地,以社会资源和外部条件弥补学校之不足,同时提升学生感受社会、适应社会和融入社会的能力,进而提升论文的实践性、应用性和创新性,有助于解决矛盾一和三.四是实行激励约束管理.将学年学分制下全通过的管理改为小比率淘汰模式,严厉处罚抄袭、枪手等学术不端行为,并处以类似学位课程的“0”分处理,将少量不达标的论文经二次答辩仍不合格的,延迟到毕业后1—2年进行.有效的淘汰制度有助于提高大部分论文的整体质量水平.这种模式有助于缓解过程管理尚可与最后结果不佳的矛盾六.
故建议地方多科性大学经济管理类本科毕业论文教学模式应改革为：实施全程双导师开放式毕业论文教学模式.毕业论文教学模式改革演进过程如图1所示.
2.路径选择
改革建立新模式的实施措施关键在于毕业论文教学过程与结果的双控制,应改革当前的毕业论文质量监控管理制度,充分调动师生两个方面的主体性,而改革的关键在于积极推行以导师制为基础的改进型的毕业论文教学模式,由图1可知,0式—1式—2式—3式的演进过程与学校的内部改革力度、校外开放办学力度密切相关,且取决于这两种力量的协同作用效果.总体来说,实施渐进式教学改革比较适合当前的办学资源、科研条件和师生比情况.具体措施和实现路径如表1所示.
3.实现途径
改革建立新模式的路径选择由教学模式0—模式3,是一个存在质的差别的变迁过程,需要相应的切实可行的实现途径.而教学改革的核心是建立达到标准的内容体系,实现这些内容教学的基础（载体）是建设平台,改革成功的关键在于完善质量监控体系,因此,应首先构建毕业论文教学的内容体系（核心）,其次加强毕业论文教学的平台建设（载体）,最后完善毕业论文的质量监控体系（保障）.具体内容如下,并附图2.
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（1）内容体系.构建内容体系应围绕“325”工程建立：3大意识,即致力于培养学生的独立思考意识、探求真理意识和开拓创新意识；2个基本,即不断加强学生的论文写作基本训练、科学研究基本素质训练；5种能力,即切实提高学生从事科研的初步能力、理论联系实际的能力、综合应用知识的能力、发现问题和解决问题的能力,以及较强的创新能力.为此,应将“325“工程要求体现在教学的各个阶段,尤其是毕业论文教学的选题、开题、写作和答辩等主要环节.
第一,选题环节.一是选题要注重时代性、应用性,与现实紧密联系,避免大而空,以免为今后发生抄袭等学术不端行为留下隐患；二是结合导师科研课题和实际部门现实问题来选题,提高来源实际的选题比重.第二,开题环节.规定文献研究的广度与深度,查阅文献的数量和质量,细化写作框架和调研计划、实施步骤,鼓励调研等第一手材料的获取和运用,并不断扩大开题答辩的比重,提高开题教学的质量水平.第三,写作环节.规定写作基本时间和修改次数,注重定性分析和定量分析相结合,培养学生归纳与演绎的基本技能以及独立从事科研工作的初步能力.第四,答辩环节.这是对毕业论文结果的管理,切不可流于形式.一次答辩之后,对不通过的和优秀的论文进行二次答
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（2）平台建设.当前的单学期、单导师封闭式的毕业论文教学模式与教学平台的单一性有关,即只有在第八学期由校内导师进行单一指导的平台.因此,加强对应的教学平台建设是实现质量标准的途径之一.
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