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就业指导课程类论文例文,与普通高校《大学生职业与就业指导》课程教学改革相关论文查重软件
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摘 要：就业指导课程已被纳入高校的教学计划和人才培养方案之中,但在教学过程中受传统教学模式的影响,教学方法单一、陈旧,存在形式化和简单化的倾向,分析了当前就业指导课程的教学现状和存在的问题,从教学模式、教学方法、课程设置、教学内容几个方面提出了改进的措施,以实现就业指导课程可持续发展战略,达到就业指导的目的,为社会培养高素质人才.
关 键 词:就业指导课程；教学改革；教学方法
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）16-0271-02
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一、就业指导课程教学的现状
自2009年被确认为高校必修课程以来,得到各高校的高度重视,目前国内高校都基本上开设了大学生就业指导课程,但因为它在中国是一门新兴课程,没有成熟的经验和教学模式可以借鉴,因此该课程的教学还处于摸索和探讨的阶段,现阶段课程的教学现状主要表现在以下几个方面：
1.褚必海对江苏省16所普通高等院校就业指导课程作了调查分析,教学模式停留在传统的灌输式的教学模式上,照本宣读、解读概念等单向理论讲解.教学内容上集中在职业生涯规划、就业形势、政策法规、求职技巧等方面[1].
2.胡媛媛,袁忠霞对江苏、河南两省近60所高校的就业指导人员和近千名学生进行了访谈和问卷调查,57.1%的高校已经实行了全程职业指导[2].
3.中国人民大学劳动人事学院对北京地区的14所高校调查显示只有21．4％的学校是面向全校学生授课（有的只是对大三授课,有的只是对大四授课、有的是对大一至大四授课）[3].
二、当前就业指导课程教学存在的问题
笔者在担任该课程的教学中进行不断的探索和研究,曾对我校不同学院不同专业的500名学生和该课程的授课教师进行问卷调查和访谈,同时收集其他作者对其他高校的就业指导课程的调查情况,主要存在的问题归纳为以下几个方面.
1.学生方面反馈的问题：一是我校有5
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2.高校教师反馈的问题：课程教学定位上存在边缘化倾向,大学生就业指导课程虽然已被列入高校人才培养方案,但在学分设置、课程安排、考核方式和教学管理上,并未得到充分重视.导致学生在认识上出现偏差,教师授课求简求快,忽视了对学生综合素质、实践能力的培养.
3.用人单位的反馈的问题：就业指导系列课程应该弱化对“应对技巧”类的内容传授,需要加强对学生五个方面素质的训练：一是表达能力和沟通能力,二是组织管理协调能力,三是工作的主动性和团队合作能力,四是道德品质和实干精神,五是调研和实际操作能力.
三、就业指导课程教学改革探讨
笔者经过近几年的教学研究和探讨,认为该课程的教学模式、教学方法及课程设置应从以下几个方面去改进.
(一)教学模式采用抛锚式教学模式
这种教学模式要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”,因为一旦事件或问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了,就像轮船被锚固定了一样.它的理论基础是建构主义,建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即对知识的深刻理解,最好的办法是让学习者到真实环境中去感受、去体验,通过获取直接经验来学习,而不是仅仅聆听教师关于此种经验的介绍和讲解.由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础,作为“锚”,所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情景性教学”.
(二)教学方法
在抛锚式教学模式框架下,应采用多种形式的教学方法,活跃课堂,调动学生学习的主动性和积极性,具体教学方法是：
1.情景教学法：是使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生,在课堂教学中要创设情景,让学生充当各种角色,通过预先设定的角色和故事,让学生完成各类训练,培养学生的工作态度、管理理念、服务意识、吃苦耐劳意识以及职业角色,具体模拟的地点可以在课堂上、校园内、就业实践基地.比如在面试技巧的教学内容讲解中,教师可以通过情景模拟的教学法让学生体验面试的程序和方法、文明礼仪、语言表达、应变技巧及心理承受力等,并修正他们在模拟面试过程中的一些不良行为,让学生掌握面试技能和技巧的目的.
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2.案例教学法：就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给学生分析问题、解决问题的方法或道理,提高学生分析问题、解决问题的能力,加深学生对基本原理、概念的理解的一种教学方法.这种教学方法不仅重在讨论和相互交流,还能够提高学生参与的主动性和积极性.比如在讲授毕业生调研求职目标时,举这样一个案例：当一个毕业生接到公司给他的面试时,他对公司的名称、地址、公司的情况、自己应聘的岗位都不清楚.让学生分析讨论这样的面试会成功吗说出自己的看法和理由,然后教师进行总结点评.
3.实践教学法：构建就业指导系列课程实践平台,配合课程教学安排就业实践基地的实地考察、岗位体验、生涯任务访谈、招聘会协助等实践教学环节,能够让学生真实接触到社会岗位的工作状态,接触到用人单位的真实需求.例如通过招聘会协助和现场观察,学生能够真实地体会就业形势、用人单位各类岗位需求,通过观察现场简历投递、感受初步面试等过程能够对真实招聘场景有初步的了解.通过课程学习有利于引导学生有方向地结合自身生产实习、社会实践、社会兼职等校外体验活动探索自我、探索职业,开展职业实践,获得有效的工作经验和岗位锻炼经历,提高就业竞争力.
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