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教学法方面论文范文集,与保险学教学过程中案例教学法的应用相关论文答辩开场白
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师还应该深入实践第一线收集有关资料,这种案例的收集要求教师要对实践有着敏锐的观察力和概括力.此外教师也可以有意识地编制一些典型案例,当然这种方法要求教师自身对保险理论有深刻理解和把握,能够通过合理的想象编制既来源于现实生活又超越现实生活的典型案例.| 有关论文范文主题研究: | 关于教学法的论文范文集 | 大学生适用: | 高校毕业论文、在职研究生论文 |
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2.懂得如何精选案例是基础.首先,应该选择那些针对性强、可用于证明观点或反驳谬误的案例；或是那些富有争议性的案例,而不是那些很容易就能找到问题答案的案例.因为该类案例容易引发学生的辩驳,激发不同的观点,这可谓是充分调动学生的积极性和参与意识的有效措施.学生在辩驳当中更容易加深对某些知识的理解.比如有关受益人的收益权具有排他性问题,学生很难理解所谓的“排他性”到底体现在那些方面,如果能举一个与之相关的例子,学生很容易就会明白,所谓“排他性”,原来是指收益权只能为受益人所独有,无论是合法继承人还是债权人,都无权分享受益人的该项权益.其次,要选择那些具有代表性,又与实践密切相连的案例.即案例内容具有一定的代表性和普遍性,而不是实践中根本不会发生或很难发生的案例.保险学教育的目的在于理论与实践相结合,因此,案例的选择要有代表性,这也有利于加强学生对社会的认知.如在讲解保险合同时,先向学生展示“投保单”、“保险合同”等的具体形式,让学生尝试填写“投保单”,这样就把基本概念融入到了实践中.再次,应该尽量选择那些综合性案例.即案例最好不要仅局限于某个知识点,要有多个知识点的渗透,这样可以提高学生的综合判断与分析能力,形成较开阔的思维；同时,也有利于培养学生全面、细致的思考意识.比如在讲解“如实告知”原则时,就可以将其与人保或财保当中的某一或多个知识点相结合,选择那些既能反映“如实告知”原则必要性,同时又能说明在怎样的条件下体现“如实告知”重要性的案例.
3.懂得将案例进行适当的归类是必备条件.为了能够在教学过程中将案例随手拈来,将收集到的案例进行适当的归类不仅有必要,而且也非常重要.由于课堂教学课时有限,任课教师通过多种渠道收集到的案例,不可能也没有必要把所有案例都纳入课堂讲授范围.因此,必须对所收集编制的案例进行认真分析、比较和筛选,并以知识点为主线,将案例进行必要的归类.归类的目的,不仅可以为教学带来极大的便利,同时也能很好的突出重点、把握难点、关注要点.
4.懂得如何应用好这些案例是关键.同样一个案例,有的教师可以将其讲得生动有趣,而有的教师则可能讲得枯燥乏味.之所以会出现这种情况,关键就在于教学方法存在较大的差异.应用案例进行教学的方法多种多样,最常见的是教师先讲授基本理论知识,然后用案例加以说明,或者教师先讲案例然后水到渠成地引出有关的基本理论.不同的教学方法,其教学效果往往会因为教学情境的不同而大相径庭.因此,教师在选择教学方法时,除了必须考虑方法本身外,还必须关注教学情境,并能根据实际情况灵活应用案例教学法.例如,在讲授保险合同是否生效问题时,可由教师提供与该理论有关的案例,然后提出启发性的思考题,让学生思考后做出回答,最后由教师根据学生回答问题的情况进行分析、评论与总结.其中总结可以由教师来完成,也可以由学生自己进行总结,教师只是加以点评即可.
三、案例教学法在保险学教学当中的实施效果
从这几年我校的教学实践来看,自从案例教学法引入保险学课堂教学以后,效果明显,尤其在以下几个方面成效显著：
1.既增强了保险学课程的吸引力,同时也调动了学生的学习积极性.《保险学》本身是一门枯燥乏味的以理论知识为重的专业基础课,课程中包含有大量的概念、原理、原则等知识点.过去在没有引入案例教学法之前,教师们习惯于用传统的“填鸭式”教学法不厌其烦的对这些概念、原理、原则等做详尽的解释,但结果却往往是吃力不讨好.教师们虽然付出了辛勤的劳动,却通常得不到预期效果.不仅教师没有成就感,学生在学习过程中也感到很吃力.引入案例教学法以后,情况则大为改观.为了应用好案例教学法,教师们一般都会经过精心准备,把抽象的理论转换成具体生动的事例即案例传授给学生,并组织他们开展讨论.由于每一个案例的内容都各不相同,新奇的事物对青年学生有特殊的吸引力,可以激发他们主动思考,积极探讨的热情.通过教师的引导与提问,课堂上同学们往往会兴趣倍增,争先恐后的发言.整个教学过程教师只要作简单的概括和点拨,就收到了事半功倍的效果.总之,该教学法不仅使教师教学轻松了,学生听课的积极性也明显提高.
2.学生不仅深化了对理论知识的理解,而且能将其与实际相联系,将所学知识应用于实践.理论联系实际是保险学教学的基本要求,也是搞好保险理论课教学的重要原则.然而多年的教学实践表明,保险学课程所要求的理论联系实际问题,并没有得到很好的解决.引入案例教学之后,使教学能从现实生活中的具体事例出发,把学生关心的现实问题拿到课堂上来,让学生亲自参加讨论和分析,这不仅符合青年学生刨根问底的思维特点,容易引起他们的共鸣,同时也为保险学理论联系实际找到了结合点,使学生学会自觉的运用所学理论去认识并解决社会实际问题.通过对典型案例的分析和讨论,使学生看到了保险理论和社会实践之间的密切关系,从而增强了学生了解和接触社会的自觉性,使教学效果得到明显提高.
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3.有效的培养和锻炼了学生分析问题与解决问题的能力.案例教学法是一种公认的培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力和提高其全面素质的有效方法.案例教学法在保险学中的应用,也证明了这一点.由于这种教学法是通过一个真实的或模拟的具体情景,让学生置身于该情景之中,凭借案例所提供的信息和自身的认知能力,运用自己所掌握的相关理论,以当事人的身份去分析和研究存在的问题,并通过学生与学生之间的充分讨论以及师生之间的互动讨论,去发现解决问题的方案.因此,在这种方式的学习中,没有标准答案,也没有老师按部就班的讲解,学生没有了任何依靠,只能靠自己动脑筋思考问题、分析问题并独立地做出判断和决策.也就是说,案例分析实际上为学生将理论知识转化为实际能力架起了一座桥梁,使学生的分析问题和解决问题的能力在讨论过程中得到了提高.
总之,长期以来的实践证明,将案例教学法引进保险学课堂教学不仅是必要的、可行的,而且也是有效的.
参考文献：
[1]史美兰.体会哈佛案例教学[J].国家教育行政学院学报,2005,(2)：84-86.[责任编辑陈鹤]
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