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实训教学类有关论文范本,与完善高职会计校内实训教学的相关论文摘要
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981;再是孤立、枯燥的,在较好完成教学任务的同时,提高学生学习的积极性和主动性.学生在虚拟公司、虚拟岗位实训时,可以分成若干小组进行.在小组的成员安排上,改变单一的由同一年级的同一班级为同一小组į
实训教学类有关论文范本
3.多元化会计实训教学方法.在会计实训过程中,采用全岗实训和分岗实训相结合的教学方法,即单人全过程实训和分岗轮换实训相结合.在学生学习的不同阶段灵活采用不同的方法.如在基础会计实训阶段,为了使学生对整个会计工作流程有一个清晰的认知,可以要求每个学生独立完成从设立账簿、填制凭证、登账到结账的全过程.到高年级阶段实训时,采用分岗实训方法,按企业内部控制制度,分设出纳、审核、记账和会计主管等不同岗位,明确各岗位的职责和任务,让学生进行分岗实训,以更好地理解岗位牵制制度、内部控制制度等.在完成一轮实训后,让学生们进行岗位轮换,在下一个岗位进行实训,如此反复训练,直至每个学生都经历所有的岗位轮换.经过多次岗位轮换后可以使学生更清晰地掌握会计不同岗位的不同职责,较全面掌握会计业务流程和具体业务操作,加深对会计内部控制制度的理解,不断强化学生的职业素养和职业能力.教师在指导会计实训时改变过去单一的以文字材料为依据进行指导,尝试利用声音、图像等手段,创设相应的工作情景,设计不同的工作任务,并以此为依据指导学生实训,让学生能够更直观地体会、感受到各项业务的实际发生过程,不断提高学生实训的积极性、主动性.
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4.提高校内实训课时量.高职院校会计专业学生核心竞争力的培养离不开高质量的校内实训,而要保证校内实训的质量必须有相当的实训课时为基础.不仅要在观念上改变“重理论、轻实训”,更要在实际行动中体现会计实训教学的重要性.减少理论课时比重,加大实训教学课时的比重,保证每学期每个学生都能开展相应层次、相应内容的模拟实训.
5.加强实训指导教师的培养.高水平的会计教师队伍,是保证会计实训教学质量的前提.首先,加大校内自有实训指导教师的培养.高职会计专业教师数量并不少,而是合格的实训指导教师数量少.学校应创造条件使会计专业教师有更多的接触会计实务操作的机会,制定政策鼓励会计专业教师定期到企业一线顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力.同时,制定相应标准对会计专业教师加以考核,对长时间考核不合格、无法达到一定实践标准的教师予以一定处分.其次,从企业一线引入实践经验丰富的中高级会计人才担任校内兼职实训指导教师.请他们积极参与指导校内实训课程的教学工作,把企业会计业务处理过程中经常遇到的问题及解决方法传授给学生.既要“走出去”,又要“请进来”.促进校内教师和校外实践专家的优势互补和相互之间的沟通、合作,打造一支素质过硬的会计实训教学团队.高职学生们已经普遍重视实训教学,这也促使实训指导教师们必须全身心的投入到会计专业的实训教学中,全面践行工学结合、校企合作的人才培养模式.通过会计专业校内实训突出培养学生的职业素养和职业技能,打造高职院校会计专业学生的核心竞争力.
6.完善校内实训的考核方法.构建实训过程考核和实训结果考核相结合的考核方法.重点考核学生在实训过程中解决实际问题的能力以及职业素养和职业技能的形成.考核成员不仅有校内实训教师,还要有校外实践经验丰富的兼职实训指导教师的参与,校内和校外教师共同对学生的实训成绩进行考核.实训成绩不仅要看最终的实训结果,更要看学生在实训过程中的表现.前文所提到的以小组的形式进行实训,在考核时便以小组考核和个人考核相结合,根据小组的岗位分工、团队合作以及最终任务完成质量给出小组的综合成绩,在此基础上结合个人表现情况给出个人成绩.通过完善的考核方法避免学生的弄虚作假行为,保证实训教学的质量和效果.
学生校内实训结束并不意味着会计实训工作的结束,本次实训虽然结束,但会计专业校内实训工作仅仅只是一个阶段的结束.实训指导教师应持续了解、收集企业和毕业生对校内实训质量的评价和反馈意见,根据反馈的结果及时调整实训教学内容和教学方法,以保证实训教学始终坚持以就业为导向,以服务为宗旨.
参考文献：
[1]熊梅.浅谈综合实践活动课程实施的样态特征[J].中国教育学刊,2001,(6).
[2]朱葵阳.关于“一体三结合”会计实训教学模式的创新性研究[J].中国总会计师,2011,(4).
[3]李福顺,孙立华.关于会计实训的认识与建议[J].财会月刊,2011,(1).
[4]刘岳兰,许静.高职会计综合实训课程教学改革探讨[J].会计之友.2010,(6).
[5]刘苏雨,乐长征.会计实训中的多媒体虚拟情景教学[J].财会月刊,2010,(9).[责任编辑魏杰]
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