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摘 要：中新网西安12月9日电(阿琳娜)记者9日从陕西省妇联获悉,陕西省有农村留守儿童约130万人,占义务教育阶段学生的11.8%.留守儿童越来越多,留守现象越来越严重,留守儿童已经成为问题生,差生的集中营,留守学生的教育问题已经发展成为制约社会发展,制约教育城乡均衡发展的肌瘤.

关 键 词：留守儿童；问题；措施

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）04-0164-01

留守儿童现象是我国经济转轨,社会转型过程中又不可避免并将长期存在的社会现象.它与农村劳动力转移流动人口数量不断增加紧密联系,而农村劳动力转移,流动人口增加,又是国家工业化、城市化发展进程中的一个必然趋势.留守儿童为什么会成为问题儿童呢?留守儿童都有哪些问题呢?我认为,留守儿童主要体现出以下几种问题：

一、心理问题

1.自闭自卑

留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够.由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症.孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪.遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续享受外婆的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽.

2.自私逆反的性格缺陷

通过调查发现,在留守儿童中,放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多.究其原因,主要是监护人管不了,不会管,外出父母则管不到,留守学生几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格.

二、学习成绩退步或变差

由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,这些老人年龄普遍偏大,身体不好,文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄一般相隔近50岁,与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍.加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习,最后,孩子们学习成绩退步,甚至有些还厌学,退学.

三、人生价值观错误

学生的思想就像海绵,对精华和糟粕没有分辨能力.无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观.家庭、学校、校外,构成影响学生认知的三大因素.其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认知观念走向误区,并最终传导到行为,犯下令人痛心的错误.

四、道德丧失

人生是0,道德是1,无论你有多少钱,多少学识,多大权势,没有道德这个1,那有再多的0都是枉然.然而现在的学生,由于社会大环境的浸染,小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情的负面情绪,衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题.如果说成绩差影响成才,那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度.

五、缺少道德法制教育

由于广大留守儿童缺少道德法制教育,导致许多留守儿童形成了不良的生活、学习习惯,从而产生了许多的社会问题.无论这些问题是如何产生的,无论这些问题有多么严重,作为灵魂工程师的我们应该挑起这个重担,以我们的最大能力来解决这些问题.首先我们应该做到以下十个方面,才能保证我们的措施有效：

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1.做好班主任工作,建立“留守儿童”登记制度

全面掌握班级的“留守儿童”基本情况.包括家庭住址、父母姓名、联系及外出打工具体地址、留守儿童的身体状况、生活状况、兴趣爱好、学习成绩、行为习惯、教师评价等详细信息,做到心中有底,对症下药,有针对性实施动态管理.

2.时刻关注学生,及时处理突发事件

在校期间遇突发事件,如生病、急需用钱等,要迅速采取适当求助措施,确保学生安全、衣食无忧,后再与家长联系.

3.以友情为纽带,做到生生,师生交流

以帮扶小组为基础,了解他们的生活和学习,特别是他们的心理问题,对一些留守儿童的品行和心理障碍问题,有针对性开展心理咨询和健康教育,化解他们心理压力,引导他们走过人生发展的关键时期,让他们的心理问题消失在萌芽状态.

4.经常召开主题班会,认识自我,欣赏他人

外因是事物变化发展的条件,内因才是事物变化发展的根据.要使他们健康成长,我们注重引导他们学会做情绪的主人,用自己心灵

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5.加强学生联系

以帮扶小组成员为中心,及时了解留守学生及班级学生节假日的去向和有关的信息.

6.加强留守儿童的安全教育工作

人身安全问题,是与留守少年儿童如影随形的一大隐忧.没有父母管教的留守孩子,下了课、放了学谁也不知道他们会去哪里,家里的老人对他们根本管不住,所以提高学生的自我保护能力,应该是安全教育工作的重中之重.

7.加强与家长的联系

班级定期召开家长会,利用各种机会与家长联系,交流看法,增进理解,形成共识.引导家长多阅读家教的书,提高素质,增强责任感,让他们认识到“关系胜过教育”、“陪伴胜于说教”、“亲其师,信其道”的道理,要努力与孩子建立好信任关系和情感关系

8.针对特点,坚持启发、引导

强化行为规范的养成训练,组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活,经常开展丰富多彩的社会实践活动,让留守儿童在亲身体验中受到教育,以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响.

留守儿童是一个长期问题除了我们教师必须做到以上几个方面外,还离不开家庭,社会和学校的关心和帮助.中国的教育要持续发展,陕西的教育要健康发展,那只有我们这些农村一线教师走在最前面,将留守儿童的问题尽可能的减少才能为我省乃至我国的教育道路扫清障碍!

参考文献：

[1]《关于留守儿童心理健康教育的论文》l

[2]郭影《孤独的留守儿童：社会和谐的隐患》l

[3]王华东《共同撑起一片蓝天》l

[4]对汉中地区农村“留守儿童”问题的调查分析[J].中国论文服务网

[5]陕西留守儿童130万占义务教育阶段学生逾一成[J].中国江苏网

[6]《关于农村留守儿童问题调查报告》l

[8]民工网《留守儿童教育教育论文》

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