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由于高职院校培养的是应用型人才,要走向一线,所以对教师教学水平有着更高和更严格的要求,即更需要加强个人的学习和修养.高职教师要经常跟随社会需要及时调整和更新知识、开发新课程；把系统的理论知识转化为应用性的知识,并根据学生的特点进行设计.这些都需要教师具有一专多能的才能.苏格拉底曾经说过：“不与教科研相结合的教学是贫血的教学,不与教学相结合的教科研是缺氧的.”教学和科研应当是相辅相成的.教学是为了把知识传授给学生,科学研究是为了更好地创造知识和更好地教学,不应厚此薄彼.不能因为科研而荒废教学,更不能为了搞科研而搞科研.而应该用科研去促进教学.这就要求青年教师不仅能够教书育人,而且还应当是出色的研究者.

3.健全师德评价机制

学校应该立足新形势下教师道德发展的特点和趋势,坚持政治与业务相结合、教书与育人相结合、现实性与长远性相结合.在教师师德运行评价工作上真抓实干,建立责权分明的领导管理机制,建立教师师德运行评价的目标管理细则,健全教师师德运行评价制度.一方面鼓励高校教师钻研教学、关爱学生；另一方面也促进科研走团队合作路线,形成实事求是的严谨作风,使高校教书、育人、科研取得“三赢”.为了实现量化,我们可以采取师德自评和他评相结合的办法.在评价体系的建设中考虑教师的专业和岗位,根据教师群体师德的不同表现形式来设立评价指标,将现有的量化指标(论文、专著、课题、教学时数等)和新设立的师德量化指标根据不同的权重比例进行综合计算,其结果作为教师职称晋升和业绩考核的重要标准.

4.完善师德保障机制

师德建设是一个系统工程,高职院校必须从管理制度上研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系,完善相关政策,体现正确导向,为师德建设提供制度保障.即要与教师的学习、工作和生活实际相结合.首先,青年教师求知热情较高,高校要积极创造条件,提供各种进修、培训等机会,使他们在教书育人、学术科研方面得到更快地提高.其次,在与青年教师利益密切相关的各级评优评奖、津贴发放、职称评定、等政策规定中把个人工作态度、思想表现等师德师风师貌作为硬条杠强化凸显出来.第三,尽量满足青年教师生活上的基本需要,在工资待遇、住房条件、子女上学等生活需要方面给予基本保障,使他们充分感受到组织的关心和温暖.

我国高职教育已经从“量的扩张”到“内涵提升”的转型时期,青年教师作为高职院校教师队伍的中坚力量,更应该加强职业道德的建设,应该具有莲花般的品质,即使身处污浊的社会环境中,也应坚守志存高远、不慕名利、品格高洁的情操,真正成为学生心中的楷模.总之,师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,但是只要抓住主要矛盾,重点突破,就一定能有力地促进教师队伍整体师德水平的提高,从而切实提高人才培养的质量.

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新时期高职院校青年教师的职业道德建设参考属性评定
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