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32780;实现培养的人才是全面的、协调的和可持续的.一体化课程教学目标的实现需要以“任务引领”或“行动导向”教学方法,使学生成为教学的主体,在每个教学目标的实现中充分体现自我价值的实现；通过一个个教学目标的实现以达到培养学生分析问题和解决问题的综合职来能力.总之,“订单培养”是实现高等职业教育目标的一个有效手段,通过一体化培养模式的实现可以达到培养的毕业生是具有综合的职业技能和职业素养而不是只有专项能力,学习的过程是能动的而不是被动的,就业后能适应社会的发展和产业结构调整,成为为区域的发展服务的高技能高素质应用型人才.
参考文献：
[1]熊惠平.高职教育实行“订单培养”模式的困难与问题[J].河南职业技术师范学院学报,2004(04).
[2]王保军.订单培养,校企双赢[N].中国职业教育,2007-06-21
[3]王育培.高职院校订单培养“热”的“冷”思考[J].职教论坛,2008(08).
[4]申屠江平.高职院校“订单培养”的实践和理性思考[J].金华职业学院学报,2005,12.
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