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工商管理类论文范文文献,与当前高校工商管理专业课程体系调整原则其措施相关论文范文
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110;者说与其他学校或者院系相比,不能让学生感觉到管理者的卓越之处,又如何能够激发学生学习管理知识和技能的兴趣,要知道作为学校被管理者的工商管理专业学生自然对各类管理问题更为敏感和关注.所以毫不夸张地说,作为践行管理理论的最佳场所,管理学院的一举一动就是一门学生瞩目的隐性课程.如何把这门隐性课程贴上专业的“标签”,高校仍需漫长的探索.二是为提高学生的技术技能,可以鼓励与支持他们参与人力资源管理师、会计师、报关员、物流管理师等各类执业资格考试,获得“学历+证书”的双赢.参与执业资格考试可以说是高校一门值得认真开发的隐性课程,它的主要作用首先在于学生树立了更明确具体的目标,在渗透职业规划的目标驱使下能呈现更高的学习效率.其次是在于课程内容比正规课程更加贴近实际,可以激发学生训练自身,提高就业竞争力.有证据表明,获得职业认证的毕业生一次性就业率高于其他毕业生.要开发这门隐性课程,可以在院系设立培训部,组织有关教师为学生提供辅导,并在报名、资料购买、学习与考试等环节提供各种服务.三是要有系统地、有目的地组织各种课外活动,一来为学生团队管理、管理沟通、商务礼仪等课程提供人际技能的训练平台,二来可以培养隐性职业能力.因为职业能力最核心的元素是专业知识和技能,但同时也包括情感、态度、习惯、意志、德行、品质等隐性能力,这些能力难以直接在课堂上用显性的语言来传授,只能通过“活动”这一载体来间接培养.四是开发企业家论坛、技能对抗赛、创业大赛、素质拓展训练等隐性课程,来延伸培养体系.这些课程以学生的兴趣、动机,需要为基础,以学生的生活经验为中心来组织课程内容,可以激发学生学习兴趣、巩固学习所学知识、提高学习课外实践的能力、增强学习创新意识.参考文献：
［1］周萍.从课程体系建设看工商管理人才培养［J］.中国高等教育,2008(1).
［2］鞠芳辉,刘德学,郑筱婷.柔性模块化课程体系设置——浙江万里学院工商管理类专业课程体系改革的理论与实践［J］.浙江万里学院学报,2003(8).
［3］邓俏丽.工商管理专业课程内容体系设计探讨［J］.观察家,2009(10).
［4］张正堂.工商管理专业的发展定位与课程群改革［J］.黑龙江高教研究,2004(3).
［5］王鲁捷.工商管理专业创新型管理人才培养模式实践研究［J］.中国高教研究,2003(3).
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