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学术型有关论文范文文献,与学术型与应用型法学人才培养之相关毕业论文
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作演示后做出评价与补充.这种形式类似与学术沙龙的模式,小组的讲解中包括了调动其他同学进行案例分析以及发言.在这个过程中学生合理分配任务,仔细搜集资料,在进行自我研究的同时也集中了众人之意,非常有研究型法学学生的风采.在课堂教学中我们采用合作分析专题的形式进行学术能力培养.在导师培养单个学生方面,我比较主张导师尽量将自己的科研项目分配给所带学生完成.这种形式是在课堂之外令一种培养学生学术能力的一种方法.总之,培养学术型的法学人才一定要秉承着以“研究”为主,只有进行深入的理论剖析才能够体现学术型的特质.| 有关论文范文主题研究: | 关于学术型的论文范文文献 | 大学生适用: | 函授论文、学院论文 |
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在我国法学的应用型教育还未形成职业化的趋势,对法学应用型人才的培养应该严格区别于学术型法学人才的培养方式,应以参加实践工作以及解决实际问题为主要培养方向.比如说英国的法学教育共分三个阶段,大学学习三年、律师学院培训一年以及实习两年.英国的法学院也是面向高中毕业生招收法律本科生.但是如果学生在大学学习三年后要从事与法律相关的职业,就必须再修一年的法律职业培训课程,进行一到两年的专业实习,才能够取得专业资格,成为真正的法律工作者.可见,英国的法律职业道路门槛是非常高的.对比我国的情况,无论是否具有法学学士学位只要通过国家统一的司法开始就具有法律的从业资格.在从事律师职业方面需要在相关的律师事务所挂职1年,而在法官以及检察官的从业上则需要通过国家的公务员考试才具从业资质.这些就业的限制都导致了我国的法律职业化是一种后职业化,在教育阶段并不重视应用型的法学人才的培养,都将精力孤注一掷的投放到司法考试之中缺乏职业针对性.为此,笔者建议从教育阶段我们就要强调对学生法律应用型的培养,以保证为我国的法律职业输送合格人才.在教学中,应加大对案例教学法、诊所式教学方法的应用,加大分析问题技能培养、口头辩护以及语用表达能力技巧培训的课程时间上的安排.在法律实践方面,对于不进行学术型法学教育深造,决定从事法律实务工作的学生应加大对其到有关部门实习的力度,避免实习走过场、表面化.另外,在研究生的教育阶段,应用型的研究型要减少对理论的研究,加大自己参与到社会实践的力度.这些方式无疑都是将应用型的法律人才推向职业化的途径.
四、反思与总结
笔者此篇论文的意义并不是为了抨击现行的高等法学教育体制,但是我国现行的法学教育体制的确存在着层次混乱、人员复杂的问题,这些问题急需要有关的部分注意.作为法学理论的教师,我并不能深入的研究应用型法学人才的培养也无法掌握各个部门法老师是怎样培养学术型法学人才的,但是我提出的针对现阶段法学教育存在问题所设想的解决途径,希望能对教学的改革有所帮助.
该文出处 http://www.sxsky.net/jingji/0559120.html
五、结语
综上所述,在多种的法学教育模式下我们一定要对学术型法学人才以及应用型法学人才适用不同的教学方式.学术型更要注重对理论的深入剖析而应用型则应以参与法律实践工作为主要方向.但是无论是怎样的培养模式,我们的目标都是完善以及提高我国的法学教育水平以更好的保障社会主义法制社会的建设.诚如作者在本文引言中所述,我们单个人是无法动摇现行的法学教育体制的,但我们现在做的仍是一种积薪式的努力.希望在不久的将来,我国的法学教育能够走向精英化与职业化共同发展的康庄大道.
参考文献：
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[2]綦玮．浅析法学教育存在的问题及解决方法．辽宁教育行政学院报．2008．
[3]杨俊,张晓云,王镭．基于社会需求的法学教育改革．安徽科技学报．2011．
[4]孙立智．论地方高校法学本科教育存在的问题及其对策．宿州教育学院学报．2011
[5]邓喜莲．法学教育与法律职业平等模式的建构．湖北经济学院学报(人文社会科学版)．2011．
[6]强化学生法律实践能力的改革实践——法学人才培养模式创新实验区教改探索．2010．
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