规划设计类有关论文范文集,与天津市梅江二期中学建筑创作随笔相关毕业论文范文

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摘 要：通过对天津市梅江二期中学工程设计的分析,从规划布局、空间组织、建筑设计几方面入手,阐述了以功能齐备、安全、舒适为导向的新教育建筑的生成,以及城市整体形态营造与校园空间环境和建筑本体之间的空间组织表达关系.

关 键 词：梅江二期中学；空间组织；建筑轴线；安全适用

Abstract:ThroughthemiddleschoolofMeiJiangsecondphaseintianjinengineeringdesignanalysis,fromplanningandlayout,spaceanization,buildingdesignseveralaspects,elaboratedthefunctiontoplete,safety,fortastheguidanceneweducationbuildinggeneration,aswellasthecityconstructionandtheoverallshapeofthecampusspaceenvironmentandbuildingontologyspacebetweentheanizationexpressingrelationships.

Keywords:ThemiddleschoolofthesecondphaseresidenceinTianjinMeiJiang；spaceanization；buildingaxis；safeandapply

中图分类号：TU244.2

文献标识码：B

文章编号：1008-0422（2012）05-0105-02

1前言

当前,随着对教育的重视程度不断提高,特别是对校园的安全性、适用性、空间组织的舒适性有了更高的要求,如何在新时代校园规划设计中,能即满足城市整体形态的营造,又符合教学的功能需求,成为设计创作中的一个重要课题.我们在天津梅江中学的规划设计中,就这一课题进行了有益的尝试.

2项目背景

梅江二期中学是一所完全新建的六年制中学,建制36个班级,1800人,以解决梅江生态居住区学生就学问题.项目坐落于梅江15号地,西邻友谊南路,东接九连山路,南靠绥江道.基地地势平坦,占地约4.5万m2.

3规划构思

学校坐落于天津主要迎宾道路――友谊南路的东侧,其余三面均被众多小高层、高层等新建住宅小区环绕,地理位置十分重要.如何基于城市整体形态营造的规划功能布局,合理提出解决方法成为一个主要的难题.其次,为了即满足上述问题,又满足教育部门提出建设一所现代化示范校的要求,如何在有限工程投资与紧张用地条件下合理安排功能,也是设计师要面对的挑战之一.

在规划设计中,我们尝试了以下几点做法：

创造整体而具符合功能的空间形态,以满足城市形态的特点.

运用经典美学原理,强调空间的美学品质和自然要素的运用,关注有没的环境氛围的塑造.

关注规划布局、景观设计的同时也关注建筑品质,在进行校园规划设计时就整体考虑日后的建筑设计问题.

4规划布局

对基地的思索归根结底还是来自于建筑“以人为本”的属性.校园不应该仅是一个封闭的教学空间,它还应该具有开放性,满足学生交往互助的需要.随着当今建筑规模的不断增大以及心理诉求的更加细腻,现代校园空间的分化也越来越细致.院落、建筑间的联系廊,扩宽的走道、放大的局部交通空间以及建筑之间的空地,都成为校园交往空间的重要

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学校主入口位于校园东面九连山路一侧,为附近泉水园、川水园、畅水园、梧桐公寓等居住小区的中心位置.这样设置一方面极大的减少了附近小区学生的交通出行距离,另一方面也减少了对城市交通的影响.

整个校园基本分为教学办公区与运动区两大功能分区.运动区位于校园西侧,紧邻友谊南路.这样既有利于展示校园面貌,同时作为城市主干道与教学区之间的缓冲带,在视觉上显得空旷、大气,也有利于阻隔交通噪音对教学的影响.教学与办公位于校园的东侧.其中教学部分又被办公部分一分为二,一侧为初中部,另一侧为高中部.即方便对学生的管理,也减少了老师与学生上下课之间的穿行距离.这样分区功能明确,与外部环境关系协调,为单体设计奠定了基础.

5空间组织

在设计中,通过从建筑轴线、有机形态、院落关系、人文关怀四方面体现建筑的人文精神和适应师生学习、生活、游憩的便利舒适性.

建筑轴线:由主入口起穿越校园的东西主轴线将校园串联起来.进入校园,开阔的景观绿地呈现眼前,左侧为两层高图书馆,右侧为两层高报告厅.景观绿地西侧对景是校园主体教学楼.景观绿地、主体教学楼、左右两侧图书馆报告厅共同构成了主轴线前区的空间序列.沿主楼两侧前行,穿过围合院落、继续走上宽阔的大台阶来到二层平台,成为此组空间序列的高潮.站在平台西望,开阔的绿茵场尽收眼底,与远处的现代化城市轮廓组成一道亮丽的风景线.建筑轴线建立了整个建筑群组的秩序,又体现了对整个基地的控制力,同时也是对现有环境因素的回应.在传统中轴线的基础上,以轴线的偏转与延续建立整个建筑组群及空间的秩序,通过软体景观及硬质景观的结合,塑造具有多义性的院落空间,并最终通过与环境的融合营造出即完整又有丰富变化的空间序列.

有机形态:建筑根据现有基地因素及构成轴线进行排列围合,呈现出有机形态.既创造了形态不一,变化丰富的院落空间,又体现了对现有地形的尊重,使整个建筑组群融入了环境当中.

院落关系：通过建筑形体的限定与组织,形成层次丰富的院落空间,成为组织外部空间与序列关系的基本元素,并使建筑与周边的自然环境产生对话关系.从“空间”自身的角度出发结合设计实例,根据空间围合方式、材料、空间组织方式等的变化,衍生出适应学生不同需求的院落空间.

人文关怀：采用砖、木、石等较为温暖亲和的材料建构主体建筑及室外活动空间,体现了对未成年人的人文关怀,同时又不失端庄稳重的感觉.通过立面多种造型要素的凹凸进退形成较为丰富的光影效果.外墙以仿瓷砖米黄色涂料,辅以局部暖灰色涂料块在其中跳跃,凸显中学校园的文化氛围和青少年的蓬勃朝气.

6建筑设计

设计力图营造出一个清新、严谨而富有活力的校园建筑形象.教学综合楼是个中心对称的形态,为打破对称带来的呆板,设计在以下几个方面作出了努力.前后建筑体量通过高低错落的手法得以同时彰显而形成对比.高低对比的手法被反复的使用,以创造生动的轮廓线.建筑中的交往空间以虚的体量出现,其在建筑中的有机分布使建筑虚实相生,灵动有致.虚实对比的应用创造了建筑的节奏感.

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由于教室是该建筑基本功能单元,玻璃窗的采光是功能构成的要素,功能与营建方法结合此种功能的模块,模块被设计组合在一个以同一模数为单位的框架体系中,形成一个整体.在这里,立面建筑构件的规律性被反映出来,同时被设计所强调,形成功能的外化表现,而功能是形象语言的内核,即建筑的功能内涵通过阳光、风、地势、植物、视野等的功能考虑而简洁直白地表象出来,形成立面的构成,贯穿整体建筑的基本节奏,例如空调机位的设置.建筑各部分强化了不同的肌理效果,如窗以水平线、垂直线、点状等形态出现,以及局部采取凹凸、直曲、质感处理,使建筑在细节上具有可看性.

7结语

对于建筑而言,最终是为使用者服务的.在梅江二期中学的设计中,我们希望通过我们的努力,该建筑能够得到其使用者――师生们的认同.

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