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关于实践教学相关论文范文素材,与应用型本科工商管理专业ERP综合实训教学相关毕业论文提纲
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31561;等.通过模拟实训,学生学会了自我管理与自我约束,培养了诚实守信的品质.（2）锻炼学生的意志.在模拟演练中,当企业遇到挫折而经营不景气时,能锻炼学生对逆境的承受力和抗挫折能力；在激烈的市场竞争中,能使学生感受到市场竞争的精彩与残酷,为今后能成为合格的职业者而做好心理上和经验上的准备.（3）感悟人生.在残酷的市场中,当遇到挫折时,决策者是“轻言放弃”还是“坚持到底”,这不仅是一个企业可能面临的问题,也是在人生中会遇到的问题.通过ERP模拟演练,使学生感受到经营自己的人生与经营一个企业具有一定的相通性[5].(三)有利于建立高素质的专业师资队伍
ERP模拟实践教学的多学科知识的融合性,要求指导老师必须具备较高的素质.指导老师不仅要具有扎实的本专业理论功底,还要掌握营销、物流、企管、会计、电子商务等多学科的相关知识,还要具有多角度分析问题、解决问题的能力.只有这样,才能对学生进行全面的实践指导,才能对学生在模拟演练中出现的各种情况进行全面点评和分析.另外,随着ERP知识体系的不断完善以及模拟演练规则的不断改进,要求指导教师也要不断学习、补充和更新自己的知识,这也要求学校必需选送相关教师参与更广泛的学术交流和培训,从而有利于建立一支高素质的专业师资队伍.
四、ERP综合实训教学对策探讨
完善ERP综合实训教学平台建设1.ERP模拟实验室建设.模拟实验室是实践教学的最重要载体,建设规范标准的ERP模拟实验室是搞好ERP实训教学的前提保证.ERP模拟实验室应包括实验室场地、实验室桌面、沙盘教具、电脑、实验室其他教学设备（投影仪、黑板或白板）等.其中,ERP沙盘模拟实验场地应为两间70m2~90m2、横向宽度不小于5m的教室,每个教室包括沙盘桌（1.2m×2.0m）和沙盘盘面各六张,一次可容纳40名左右学生.另外,还要建设专门的计算机软件模拟机房,配备专职实验员.为了创建实验中心的文化氛围,可以在实验室内墙上布置一些有关沙盘课程规则的张贴画.
2.ERP实训教学大纲建设.ERP实训教学大纲是执行实践培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件,也是规范实训教学要求、提高实训质量的重要环节.实训教学大纲应包括实训教学目的、教学要求、教学内容、教学进度、学时安排、教材和教学参考书的选编、先修课程、成绩考核、教学检查及课程评估等.要严格按照教育部关于实践教学的目标和要求制订教学计划,保证实训课时,保证质量.
3.ERP指导教材和模拟软件建设.（1）目前国内高校缺少统一、规范的ERP综合实训教材,如何编制反映ERP理念、适合ERP沙盘操作的教材,是需要研究和解决的迫切问题.建议有关部门应该组织相关专家与用友或金蝶公司合作,统一编写教材,以杜绝教材选择的随意性,从而规范实训教学内容.
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4.ERP实训指导教师队伍建设.加强ERP实训指导教师的培养是完善ERP综合实训教学平台建设的重要环节.ERP模拟实训涉及企管、会计、物流、电子商务等方面的知识,这首先要求指导教师要具有较全面的综合素质和能力；其次要求指导老师更新观念,转变角色.与传统的教学方式相比,ERP实训指导教师的角色转换应包括：由“主演”向“导演”角色转变,由“讲授者”向“引导者”转变,由“教学者”向“探索者”转变.因此,应用型院校必须制定具体培养方案,建设一支能适应信息时代高校实践教学要求的ERP实训指导教师队伍.
创新实践教学模式,探索ERP综合实训新方法1.创新实践教学指导思想.以学生为中心,确立“自主、自助、自立”的实践教学指导思想,注重学生主动性、能动性的发挥[6].“自主”要求在ERP模拟实训过程中,摆脱传统的以教师为主导的“灌输式”教学模式,变被动的“要我学”为主动的“我要学”,充分发挥学生的自主性和创造性,让学生成为实践教学的主导,成为课堂的主角；“自助”要求学生在开放式实践教学模式下,以启发、导学的教学方式,激发学生主动地运用ERP模拟实训平台自主探索、合作交流,发现、尝试、总结,实现知识与技能、过程与方法、情感与态度的结合,从中发现人的价值,发挥人的潜力,发展人的个性；“自立”要求在实践教学活动中,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,让学生在体验中学习、在学习中体验,在实践中不断提升学生的学习能力、实践能力、沟通能力、信息技术运用能力和管理能力.
2.通过角色轮换,保证学生不同体验.由于受到学时等条件限制,目前大多数院校的ERP模拟实训课程难以让学生通过角色轮换来学习和掌握不同角色所应用的理论知识和处理问题的方法[3].因此,有必要通过学时调整,让学生在ERP模拟实训中,能够进行多轮角色转换,在体会、理解不同角色业务时,使学生能够更好地掌握多学科理论知识.同时,也通过对不同角色业务工作的运作及理解,使学生体验到自己最适合选择的角色,为将来的职业定位与发展奠定基础.
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3.采用“演示―实训―点评”的“限时操作”演练模式.在每次模拟实训课之前一天,指导老师应将相关资料发放给各小组,让学生先熟悉资料.在实训课开始前,由指导老师先演示一年的流程,并给予相应的点评[7].然后,让学生开始模拟对抗模拟,采取“限时操作”的办法,即每一会计年度的生产、销售、核算、决策活动要求在相应的时间内完成,在六个会计年度模拟过后,先由各组学生发言介绍自己的演练情况,总结成功与失败的方面,再由指导老师点评,分别分析各组的模拟演练情况,并指出存在的问题,分析其原因,同时提出相应的对策建议.这样,营造了一个老师与学生互动的实践氛围.“演示―实训―点评”的“限时操作”演练模式确实起到了锻炼同学们动手动脑的作用,有助于提高他们在时间压力下的反应能力、决策能力.
4.采用“实物沙盘+电子沙盘”的演练模式.在ERP综合模拟实训中,实物沙盘模拟演练虽然具有直观、形象、有实物感等特点,但是不能训练学生对ERP软件的掌握和相应的计算机技能.因此,在进行了至少两轮的实物沙盘模拟演练后,可以将实物沙盘与电子沙盘并用,让学生熟悉ERP软件操作流程和相应的计算机技能,也为毕业后能够直接上岗工作打下良好的基础.
组织各种ERP竞赛,为学生提供锻炼舞台各种形式的ERP沙盘模拟竞赛为ERP实践教学提供了重要的机会.一方面,可利用竞赛这种紧张、活泼又具有挑战性的形式,激发学生的好胜心,促使学生积极主动地发现问题并解决问题；另一方面,可以让学生从沉闷的课堂走出来,放开手脚,在一个生动的环境中感受体验式模拟对抗,有利于学生创新思维的培养及能力的充分发挥.所以,学校要积极组织学生参加各种ERP沙盘模拟竞赛.目前国内比较盛行的有“用友杯”大学生ERP沙盘模拟对抗赛和“金蝶杯”大学生ERP电子沙盘大赛.也可以在校际间或校内成立ERP沙盘协会,组织各种竞赛,为学生进行ERP模拟训练创造更多的机会.
参考文献：
[1]潘懋元,石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏高教,2010,(1):7-10.
[2]王其中,应连军.ERP沙盘实训课程的教学研究[J&
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