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#26159;也不能一切眼光向“证”看的观念和做法,因为教育效果的好坏需要很长的时间才能定论,但这样看重学生未来的工作能力,口碑也会更好的.可以通过邀请优秀的毕业生回校与师弟师妹们交流和老师领队带同学们去企业实地体验,让他们切实感受到职业能力需要认真学习,有意识的培养,逐渐积累,而不只是考个证这么简单,要督促他们不要急功近利,脚踏实地的学习.会计电算化的教改工作,上至教材考试编委会,下至教育工作者,包括领导转变课程认识,及需要课程重置和教法创新,任重道远.
参考文献
[1]邢菁．浅谈高校会计电算化课程教学模式[J]．忻州师范学院学报．2009（4）
[2]李强．《会计电算化》相关课程教学改革研究[J]．合作与开发．2011（4）
[3]吴奇峰．基于职业资格证书为导向的高职会计电算化教学改革探析[J]．改革与开放．2010（4）
[4]刘维．广东省高职高专会计人才培养现状与对策[J]．中国管理信息化．2010（5）
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