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摘 要：现阶段在农村高中的英语教学中,由于多方面原因,导致英语教学处在瓶颈处,教学效果不甚理想.对此,笔者通过在教学中思考、实践,对瓶颈的突破提出自己的一些想法.
关 键 词：英语教学；瓶颈；突破
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）02-0150-01
一、农村高中英语教学的现状
1.高中前遗留的问题太多
很多农村学生在初中学习英语时,心态本身就是错误的.绝大多数农村小学英语教学,由于缺少专业的教师等多方面原因,导致教学效果、学生实际的英语学习能力及学习成绩基本上可以忽略.升入初中以后,英语对他们来说,基本上就是一门全新的课程,但很多学生在小学已经养成了轻视、蒙混过关的习惯,使得他们在英语学习过程中仍然不用心、不刻苦.除极少数学生外,大部分学生要么为应付老师、家长而学习,要么就是放弃了英语学习.放弃学习的,成绩自然一落千丈,教师的课堂教学对于他们来说毫无效果,也不存在师生之间的学习互动,教师困苦,学生厌烦.而为应付而学习的学生,学习主动性差,教学效果的落实自然也要大打折扣.当然,很多学生除了英语学习成绩差外,也没有养成良好的英语学习习惯.比如,很多学生懒于识读音标,英语单词的读音都是用汉语拼音来注释,等等.而进入高中学习后,这些学生都遗留下很多问题：最基本、最简单的单词不认得,音标不会读,句型、语法混淆乱用,等等.更有甚者,继续初中的放弃学习.而有些想学习的,因为遗留的问题太多,无从下手,不知道该怎么学习了,并且在学习上已经养成了很难改变的懒惰习性,致使问题堆积,继续遗留,形成恶性循环.
2.教学方法落后、单一
虽然新课程改革在陕西已经推行了数年,很多英语教师尽管也参加了一些英语新课程的培训,但是因为视野、观念、理解能力、执教习惯等多种原因影响,新的理念、思想仍未被大多数英语教师所理解、接受,使得教学时不能很好的将新理念、新方法渗透、落实到实际教学过程中,导致的结果是“穿新鞋,走老路”.另外,学生对于新鲜事物都很感兴趣,而有些英语教师在教学时,不能很好地将课堂多元化,始终是一张黑板、一支粉笔、一本书,尤其是针对一门语言教学来说,如此,学生肯定会觉得枯燥、乏味,学习兴趣受到影响,教学效果和提倡的高效课堂肯定会有所很大出入.
3.环境的限制
作为一门语言,听说读写是最基本的能力要求.但是,由于缺少学习途径,缺乏语言环境,以及高考英语考试的模式,农村学生学习英语时往往只是侧重于写,尤其是考试,只要能在考卷上写出来,就说明这位学生英语学习好.对于其他方面,则不同程度的都有所放松,尤其是听说.很多学生经过几年的英语学习,会写、会认,但就是不会说,也听不懂.就算说出来了,发音却很不标准,无法让别人听明白.而作为一门语言,如此的教学结果,只能说是失败.
除了上面所述的几个方面外,还存在学生两极分化严重、教学设施落后等因素,这些都对高效课堂的实现带来阻力,成为高中英语教学的瓶颈,教学效果很不理想.
二、突破瓶颈的一些做法
针对教学效率低下,笔者在教学过程中不断总结、摸索出了一些改进方法,付诸于实际教学后,学生学习兴趣高涨,学习效果明显提高.
1.不断提升自己专业能力
“要给学生一碗水,自己要有一桶水,自己要做长流水”,时代是在不断变化之中,如果我们教师墨守成规,只是依靠自己在大学期间所学的专业知识、教育教学理论,肯定要落后于时代,落后于时代的要求,同时也不能满足学生的需求,怎能做到“传道、授业、解惑”?谈何教育教学效果?因此,我们教师一定要不断的拓宽自己的知识面、自己的视野,不断学习,才能够有资格做一名光荣的教师,才能够做一名合格的老师.然后才能依靠自己渊博的专业知识、教育教学理论,探索新的、更能帮助学生的教育教学方法,提高学生的学习效果.
2.注重情感交流
根据数年的教学经历,笔者发现,如果能够让学生喜欢这名教师,学生也同样能够喜欢上相应的这门课程,那么教师的教学效果、学生的学习效率的提高肯定是事半功倍.因此,笔者特别注重了与学生的沟通,注重与学生的情感交流,真正的以良师益友的态度与学生交往.经过笔者的真诚相待,真正的用心去关爱学生,与学生建立起了深厚的情谊,所授课班级学生学习英语的兴趣大幅提升,教学效果明显.
3.关爱学困生
农村学生英语两极分化非常严重,同处一个班级的学优生和学困生无论从理解反应,还是融会贯通都有很大差异,这就给教师对课堂教学进度的把握、教学重难点的把握带来了困难.对学优生来说,可能课讲得太浅太慢,而对学困生来说,则可能是太深太快.如果教师能够用心、用实际行动去关爱、帮助学困生,促使其转化,那么这些问题都迎刃而解,而我们的教学效率会大幅提高.
4.开阔学生视野、激发学习兴趣
农村学生因为受地域、经济等因素限制,视野狭窄,这对于学生的成长、发展是很不利的.很多学生也认识到这一点,但由于多种客观原因,问题很难解决.而笔者正好利用了只一点,结合英语课程的特点,在课堂教学中有意识的加入了一些比如关于东西方差异的小话题,不仅开阔了学生的视野,也增加了课堂的趣味性,学生非常感兴趣,促进了学生的学习兴趣.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jingji/0572034.html
5.创设教学情境,优化课堂教学
结合高中英语新课标要求和教材内容特点,适当的选择、运用各种教学方法、策略,创设教学情境,这对高效课堂的构建有很大帮助.比如,笔者在课堂教学中,经常会根据实际情况和教学需求,让学生们用英语表演出教材涉及的一些话题、小活动,或者进行一个小的课文朗诵比赛,并让学生用英语进行点评,等等.这不仅提高了学生对英语的学习兴趣,而且也训练了学生的英语听说能力.
6.构架语言环境,突破英语听说关
英语终究是一门语言,它只是人们进行交流的一种语言工具,不管是目前的教学和学习效果,还是从对学生的长远发展能够起到帮助考虑,在教学中除了读写教育外,一定要特别注重听说方面的教育,以达到运用语言进行交际的目的.为了构架语言环境,突破英语听说关,笔者将英语辅导课安排为英语对话课,给出学生一些参考话题,让学生自由发挥,并借鉴疯狂英语的“三最法”,要求学生对话时要做到用“最清晰、最快速、最大声”的将自己的话语说出口,起初的羞涩和磕绊经过一段时间&#
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以上只是笔者在教学过程中的一些做法和感悟.在教学过程中如何彻底突破、解决现在存在的及以后出现的瓶颈和问题,真正构建起高效课堂、实效课堂,还需要我们不断地探索,不断地努力.
参考文献：
[1]鲁子问,王笃勤.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社,2006.
[2]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京语言文化大学出版社,2001.
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