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关于学案教学相关论文例文,与语文“学案教学”的教育学和心理学依据相关毕业设计论文
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221;法中贯彻教为主导,学为主体,活动为主线,创新为主旨的教学原则,通过让学生进行充分的课前预习,课堂上充分地进行自主探究学习,从而使学生的主体性得到充分地发挥.六、动机激发理论
成就动机论源于默里(HAMurray)的研究,由麦克勒伦(DCMclelland)和阿特金森(JWAtkinson)发展为成就动机论.这一理论认为,成就需要高的人都在工作中积极追求成功,把工作做得很出色,创立某种业绩.个人取得的成就成为一种强化刺激,并给他本人带来极大的心理满足.这种满足会进一步激发人做好自己的工作.激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”.小组合作学习法就是创设了这样一种情境,这种情境激励各小组成员都应做出自己的最大努力,把在自主学习过程中所遇到的困难通过小组探讨来得到解决.我们在学案教学过程中所借鉴的“洋思教学"模式中的“兵教兵"做法就是这一教育理论的恰当体现.这种小组合作学习法,能极大地调动学生的学习积极性,更好地让学生去理解、领悟学案中所提出来的问题,并能够在主动学习的过程中提出新的疑问,发现新的知识,把所学到的知识进而能够内化成自身所需要的一种能力,从而能够更有效地提高语文课堂中的教学效率.
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