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［提要］高级财务会计是会计专业的主干课程之一.本文主要阐述多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法在高级财务会计教学中的应用,并对进一步提高高级财务会计教学质量进行探讨.
关 键 词：浅谈；高级财务会计；教学
中图分类号：G64文献标识码：A
收录日期：2012年3月14日
高级财务会计是会计专业的主干课程之一,其主要内容目前已成为中国注册会计师、高级财务会计人员的必备知识.高级财务会计之所以称之为“高级”,是因为它专门研究财务会计中的特殊问题、疑难问题、新问题、仅在个别行业存在的问题以及在会计理论和实务研究中尚不成熟的问题.本课程主要教学目的包括：系统讲授高级财务会计所涉及的重大理论和实务问题,跟踪高级财务会计的前沿领域和发展动态；拓宽学生的视野,丰富他们在高级财务会计方面的理论修养,提高他们的专业判断能力和解决重大疑难问题的能力.但在教学过程中,由于种种原因,致使部分师生对这门课程的理解不够深入,出现了一系列教学问题,严重影响了同学们对高级财务会计课程的学习积极性和高级财务会计课程的教学效果.近年来,笔者一直从事高级财务会计课程教学,以下是对本门课程教学的体会.
一、吃透教材,掌握课程体系,抓住教学主线和重点
目前,我国高级财务会计课程内容安排上存在很大差别.本文主要以高级财务会计中具有代表性的普通高等教育十一五国家规划教材――东北财大会计系列教材《高级财务会计》（刘永泽、傅荣主编）为例,说明高级财务会计课程教学内容的筛选.本课程体系共分11章：第一章：企业合并；第二章：合并会计报表；第三章：外币业务会计；第四章：租赁会计；第五章：衍生金融工具会计；第六章：股份支付会计；第七章：物价变动会计；第八章：企业清算与重组会计；第九章：生物资产会计；第十章：油气开采会计；第十一章：保险合同会计.但是按教学计划安排,只有48个课时,如果要在有限的48个课时内把以上所有11个专题都在课堂讲授,笔者认为不仅不现实,而且会
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二、理论联系实际,采取多种教学手段与方法
在传统的教育方式下,学生以学习文化为目的,教师以传授知识为基础.一块黑板、一支粉笔的以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式早以植根于学生的脑海中.但高级财务会计是一门理论性和实践性较强的课程.为了能更好地提高教学效果与效率,本人认为在教学过程应采用多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法,才能达到理想的教学效果.
（一）多媒体教学在高级财务会计中的运用.多媒体教学是近几年发展迅猛的一种现代化教学手段,在高级财务会计教学中利用多媒体可以将复杂的教学内容以文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种形式展现出来,呈现给学生一个生动形象、图文并茂的多媒体教学环境,解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题.
1、多媒体能形象、生动、直观地显示教学内容.它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解,提高其学习积极性.比如,在讲解同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并这两种合并方式的比较时,在传统教学方式下,老师讲解相关知识的同时,还需要在黑板上画出每合并中各个企业之间的关系图,这往往费时费力还不够形象,而使用多媒体教学手段就能很好地解决这个问题.
2、多媒体能提高教学效率.主要体现在两方面：一是多媒体能大大增加课堂信息量,减少老师在传统方式下大量辅助性板书时间,提高教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径；高级会计课程往往需要列举大量的例题,尤其是越复杂的业务越需要将例题板书清楚.传统教学方式下这往往占去很多课堂时间,有时一节课或两节课只能讲解一个例题.如果我们提前将例题制成课件就可以提高教学效率,节省课堂时间；二是可免除教师上课时的劳累,而更多地注意课堂教学的组织和讲授,从而使教学效果更好.
3、可以为学生提供课外辅导.使用多媒体教学后,我们可以将授课内容上网,利用网络为学生的课外学习提供辅导.
当然,在运用多媒体教学手段时,应正确处理多媒体教学中内容与形式的关系.掌握多媒体教学特点,认真备课.
（二）导向式教学法在高级财务会计教学中的应用.高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点,使得该课程适宜采用包括问题导向、能力导向等在内的研究型课程教学方法,以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力.
1、问题导向.学习过程始于问题.教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题,掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法.基于高级财务会计研究型课程的特点,应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上,辅之以“问题导向”的教学方法.针对高级财务会计专题性、理论性的特点,在教学过程中,首先应通过实际案例导入本专题所研究的问题,引起学生探索的愿望和兴趣,让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决,同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳和比较,让学生相互了解其他不同的分析思路.然后再引入本章内容的基本理论对问题加以分析,引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论,从而使学生开拓自己的思路,形成对问题比较深入的认识.
2、能力导向.一方面会计学专业的学生在本科毕业后多数要参加会计师职称考试及注册会计师考试,而这些考试的重点和难点部分都是在高级财务会计中才学习的,所以在高级财务会计教学中培养学生应对这些考试的能力很重要,应适当增加案例分析题的数量和增大练习题的难度,通过实例向学生教授一些常见习题的解题思路,增加学生对问题理解的深度和广度,鼓励学生独立思考,增强学生分析和解决问题的能力,也可将历年职称考试或注册会计师考试的典型题目作为案例或练习题加以讨论；另一方面学生毕业后要么走向工作岗位,要么考研究生,两种选择į
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