通识教育方面论文范文检索,与关于中国高校通识教育的认识和相关论文目录怎么自动生成

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5.2完善通识教育的课程设置

中国目前的教育体制下,专业的界限划分明显,不同的科系壁垒冲冲,这给大学生转系、转专业造成了很大的困难.高等院校应加强边缘学科、交叉学科、人文学科和反映科技发展前沿课程的开发.拓宽学生知识面,促进学生知识、能力、素质的全面发展.除了正式的教学计划中设置的通识课程之外,还应重视讲座、活动、潜在课程等形式,同时也可举办各种讲座与活动来营造学校文化氛围.大学还可以开设更多的可供学生自由选择的选修课程,允许学生跨专业、跨学科、跨年级甚至跨学校选课,同时鼓励学生选修第二专业,实行双学位制,增强知识的交叉与互补.

5.3改变教学方式、丰富教学内容

通识教育课的实施,必须改变以往的灌输方式,教育的教学方法主要以教师课堂讲授为主,同时广泛采用互动、讨论、撰写论文等方式,注重学生独立学习与研究的能力的培养,批判性思维的形成.现在很多国内外的名校例如哈佛大学,耶鲁大学等一些高校的公开课在各大网站也都能方便的获得,在加上一些高校搭建的资源共享平台,网上报告厅,实践基地等优势和条件,采取开放、融合、灵活、多种方式有机结合的教学模式,从而构建通识教育课的合理的教育教学方式.

5.4加强通识教育课程的师资队伍建设

目前存在的问题是,很多教师自己深受专才教育模式的影响,本身就不具备通识教育.高校教师自身通识教育的缺乏,使得高校教师在教学的过程中很难将通识教育有效地推进.在知识经济时代,教师首先要先成为通识型人才,不断提高自身素质,既要学有专长,又要广泛猎涉,既要专精,又要博览,才能适应社会发展对通识教育的要求.

以上是我对通识教育的一点认识和想法,通识教育作为高等教育的一个组成部分,对丰富学生的阅历、文化知识,开阔眼界、拓宽知识面所起的作用在人才培养中占有十分重要的地位.怎样才算是一个真正受过高等教育的人以及高等学校该如何来培养学生,对这些问题的回答,永远都是世界上任何一所大学所应关注的.

参考文献：

[1]周奔波.大学通识教育的理论与实践初探[J].高教论坛,2005,(4).

[2]程洁如.通识教育的理念和功能诠释[D].暨南大学硕士论文,2010.

[3]李曼丽.关于通识教育概念内涵的讨论[J].清华大学教育研究,1999,(1).

[4]张家勇,朱玉华.美国大学通识教育的若干理论问题探讨[J].教育文化论坛,2010,(3).

[5]庞海芍.通识教育――困境与希望[M].北京：北京理工大学出版社,2009,(4).

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