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英语学习方面论文范文检索,与新课改下的英语合作学习相关论文的格式
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【摘 要】新课改下的英语教学要求学生合作学习,学生的英语学习能力是一种潜在的能力,培养学生的英语学习能力是一项长期活动,讨论从各个教学活动中抓好合作学习来提高学生学习英语能力.
【关 键 词】英语学习 合作学习 预习 课堂 作业 学习能力
在教育改革的今天,要提高教育教学质量,如何培养学生的英语学习能力是殛待解决的问题.英语学习能力是一种潜在的能力.学习能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面.教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来,使其变被动学习为主动学习,那么,英语学习就不再成为困扰学生的问题了.合作学习为学生创造了开放的学习环境,创造了多渠道获取语言知识并能综合运用的机会.抓好合作学习在教学中的各个环节中的运用是提高学生学习能力的很有效的方法,会大大提高英语课堂教学的效率.了多渠道获取语言知识并首先要把整个班分成如干个小组,分组要4―6个学生为宜,老师可以根据学习成绩：优等生、学困生和中等生搭配,还要结合学生的能力倾向、性格爱好、性别等因素分好小组.可采用“组内异质,组间同质”的原则,使组内的成员互补,使各组的总体是全班的缩影和截面,既保证合作的多样性,又利于各组之间的公平竞争.合作学习的构成对合作学习的成败有着至关重要的作用.
其次,在课堂教学过程中抓好小组合作学习,提高学生的学习兴趣.学英语,尤其对初学者来说,必须要突破开口关,要有勤动口的好习惯,克服怕说错、害羞等消极的心理障碍.那么老师可以在教学过程中有意识的多利用小组讨论,设置的问题要接近生活.比如在人教版八年级的教
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再次,抓好小组合作在课前3分钟的FreeTalk中的运用.可讲英文小故事、笑话,开展对话或话剧表演,唱英语歌等,学生可以个人或小组形式上台表演,并进行比赛,但要求每天每组的人员要有更新,确保组内成员都有演讲的机会.这样,每位学生都能参与.组长要和组员商量和别组对抗的策略,谁先谁后上场.并且每一天的结果代表本组所有成员的成绩.这样就需要组员在课下精诚团结,群策群力,演讲者也会尽心尽力表现好.组员之间也会相互鼓励,相互帮助,这样既加强了同学之间的联系,也提高了学习的兴趣.
最后,作业的布置中也要注意体现小组合作.课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业.例如,当学习完关于环保(ProtectEnvironments)方面的英语知识后,让学生以小组进行研究讨论应该如何为环保做贡献,并且制作主体手抄报、黑板报等将优秀的文章进行张贴.这样在课余时间学生可以三五成群,互相学习,互相讨论.小组成员各自积极出谋划策,为了共同的荣誉而努力,这不就团结协作了吗在中学英语教材中每一话题都有许多对话、短文,值得学生们交流或讨论,这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语,而且更便于学生之间的相互督促,同时也增强了集体的责任感,学生知道小组的荣誉就是每个人的荣耀,所以一个人的努力就是对全组做出的贡献.他们认识到合作、团队精神的重要性.这也是合作学习法所要求的个人责任与小组的结果的重要联系.更重要的是,几乎每个学生都反映课外学到的知识比课内的教材学习更有兴趣,收获更多.在假期时老师要更换一下小组成员也强调小组合作.当今,电视、电脑已进入千家万户.教师可以迎合学生的好奇心理,积极加以引导,激发他们的求知欲.如CCTV一9的英语新闻、CCTV一10的“希望英语”演讲比赛、网络上的英语学习资料等都是最佳的学习资源.因此,暑假或者寒假我们可以布置学生查一些学习资料或者阅读一些相应读物.并写出小组的活动报告或者对某一社会问题发表建议,评出优秀小组并展出.用这种方法既让学生学会了做调查的基本方式方法,也培养了他们的合作意识.既给他们提供了接触社会的机会,也锻炼了他们的社交沟通能力.
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当然,在英语教学中课前的预习也可渗透合作学习.比如：单词的读音,课文、对话中的重点都可以作为小组内合作学习,小组之间竞争的内容.
总之,学生与学生之间的沟通和老师与学生之间的沟通会更容易,更深入,更有的放矢.通过合作学习,既提高了学生学习兴趣,也改变了原来老师“满堂灌”,学生被动学的“传道、授业,解惑”老师为主角的死板的教学方法；既让学生成为主体,发掘了学生的潜能,也让老师掌握了更多的反馈信息,在以后的教学中更有针对性；既给全体学生展示才能和练习口语的机会,也达到了学英语就是为了运用的交际英语的目的,既加深了师生的了解、让学生之间有了更多的沟通了解,增进了他们的友谊,又锻炼了他们的交际能力、培养了他们的集体荣誉感；既提高了他们的学习能力,又让学生在不知不觉中快乐掌握了不少英语知识、扩大了学生的知识面.从而提高了学生的学习能力,达到寓教于乐的教学效果.
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