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学前教育有关论文范文例文,与学前教育中男大学生专业培养模式相关毕业论文模板
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[摘 要]随着学前教育的改革和发展,越来越多的男生进入到学前教育领域学习,高校学前教育专业已不再是女生的一统天下.但是,由于受传统观念的影响以及学校课程设置没有考虑性别差异等原因,不少学前教育专业男大学生对男幼儿教师作用认识不到位,没有看到自身优势,职业认同感普遍较弱,影响学习和毕业后的工作热情.培养学生职业认同感需要引导社会舆论正确评价,对其进行专业教育专业引领及心理疏导,课程设置也应作相应的改革与调整、还应努力拓宽就业渠道、提高其就业后的待遇等.这不仅是高校的工作,也是幼教机构、幼儿家长、甚至全社会的共同责任.
[关 键 词]学前教育男生 专业认同感 培养
男性进入学前教育领域已不再是一个理论问题,而是一个客观现实.学前教育专业男大学生作为准幼儿教师,较之女生存在着许多职业优势,可是在专业学习和发展的过程中却存在着诸多问题,如职业认同感低、性别压力大等.当前,我国对于学前教育专业男大学生的研究还处于起步阶段,为能够更好地培养学前教育专业男大学生,对以往研究进行梳理是十分必要的.
一、学前教育男性
男女性别比例失衡是我国高等院校学前教育专业普遍存在的一个现象.据统计,目前学前教育专业的男女比例在1／15－1／20之间,一个班级里通常只有三四位男性学生.这种情况已经造成两种不容乐观的后果：一是幼儿教育机构中由于缺乏男性教师,儿童在性别角色学习方面呈现出一种不均衡状态.二是,学前教育专业男生的稀缺,使教学环境几近成为一个女性世界,孤零零的几个男生夹杂其间,承受着巨大的心理与精神压力.我们暂且将这些压力称之为“性别压力”,主要指男性因长期生活于女性环境中所感受到的边缘状态,以及由此引发的性别认同危机和心理障碍.
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二、学前教育男性的培养方式
学校在制定培养方案时,应该考虑到男生的性别特点和特殊的职业发展目标,设立适合于男生的专业方向,使得他们能够找到适合自己的学习方向和目标.针对男生的培养目标,可强调男生具备从事幼儿园课程开发和教学能力,在某一领域有所专长,具备较强的动手能力和创造能力,具有良好的心理素质、健全的人格和健康的体魄,也可鼓励他们今后继续深造成为幼教研究人员、幼儿用品开发人员、幼儿园管理人员等.
在制定课程计划时,学校也要考虑到性别差异,让男生在完成专业必修的课程外,适当选修器乐、书法及体育类等课程,培养他们自信、自立、自强的心理品质和体态自然、心胸开阔、意志刚强的阳刚之美,使他们胜任幼儿园体育教学活动、游戏活动等其他教育活动.要突破单一的学科设置模式,实行开放的课程,适时增设“早期教育”“学前保育”“幼教管理“学前特色教育”、“婴儿教养”、“卫生保健”、“营养配餐”、“家政服务”等课程,并以此为职业功能模块,相应地开设“文化课”“专业理论基础课”“专业技能实训课”等多样课程.
在进行教学活动时,教师要充分发挥男生思维敏捷、动作灵活、富有创造性的特点,尊重他们“打破常规”的做法,帮助他们克服学习中的粗心大意,鼓励他们使用自然、直率、温和、精炼的教学用语,不要苛求他们做违背性格或性别的事.
三、加强专业技能的培养
幼儿教师是一个特定的专业技术岗位,由于幼儿特殊的生命特征和生命规律,决定了幼儿教师必须具有娴熟的教师专业技能,才能成功地对幼儿实施教育影响.因此,学前教育专业男生在校期间就应得到良好的专业技能培养.
首先,学校要改革传统的教学方法.可以运用案例教学法、模拟教学法、情境教学法、示范教学法、项目训练法等多种教学方法,在教学过程中要多进行现场示范,也可以模拟幼儿园活动情景,组织男生扮演教师、幼儿,完成指定的活动任务.这些活动可以使理论与实践相结合,促进男生实践智慧与能力的形成.
其次,学校要加强教育实践活动.鼓励并创造机会让男生每学年到幼儿园或社区见习,参与幼儿园的班级管理、教学、保育、心理咨询与家长访谈等活动.
再次,学校要开展广泛的课外实践活动,使男生获得多方面的技能.例如,围棋、象棋与跳棋大赛可锻炼综合思维能力,羽毛球、篮球、足球、排球等比赛能增加对球类体验等等.还可以组织毕业班技能汇报演出、幼儿教师专业技能比赛等丰富多彩的校园文化艺术活动,从而使技能在活动中不断得到锤炼.
最后,学校要提供有力的条件保障.为了使学前教育专业男生更好地进行专业能力训练,学校应该在政策、财力、物力等方面给予大力支持.可以有意识地让男同学担任院、系及班级学生干部,使
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四、促进人文素质的提高
学前教育专业男生不仅应具有较高的专业素养,而且应具有较高的人文素养,因为他们将来的工作是幼儿教师,从事的是启蒙教育,是幼儿人格的塑造者、幼儿心理卫生的保健者、幼儿教育科学的研究者和国民素质教育的奠基人,对幼儿、国家和整个民族的未来都具有至关重要的作用.他们的一举一动、一言一行都将直接影响到孩子世界观、价值观、人生观的形成.教师人文素质的缺失必然会对孩子们产生不良影响,影响他们身体和心理的健康成长.
提高学前教育专业男生的人文素质,学校首先要通过思维方式教育、传统文化教育、榜样示范教育等多种形式培养学生的责任感、意志力和爱心等.其次,应该着力培养学前教育男生的自我人格的塑造能力、心理承受能力和灵活应变能力,使他们在学习生活中摒弃性别压力,虽置身女生群中而不被女性同化,保持自身的性别优势,全身心投入专业知识学习、轻松面对挑战：毕业后,在严峻的就业形势下,在理想与现实发生严重矛盾冲突的情况下,在得不到社会充分理解、尊重的情况下,有良好的心理承受能力,能够随机应变、找准定位、不卑不亢地从事幼儿教育工作.
五、培养幼教研究的能力
科研能力也是幼教工作者必须具备的能力之一,教师在教学过程中应有意识地引导学生尝试科研实践,如要求学生写作课程论文、学年论文、毕业论文,参与教师科研课题,进行毕业设计创作,等等,在科研实践中依据理论知识对自身和他人的教育行为和教育技能进行观察、比较、判断、评价,从而训练综合分析和判断能力.教师要在实践中教会学生记录和分析现场保育和教育工作的方法,不要停留于“做什么”“怎么做”而要进一步引发他们思考“为什么这样做”“采用什么方式做会更好”的深层理由,由此一步步走向科学研究.
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