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之上的,包括马克思主义的世界观、人生观、价值观的教育以及政治教育、法制教育以及道德教育.教育者主要采取讲授式向受教育者传授知识,进行直接的灌输.我国十分重视灌输教育法的运用,在学校开设专门的思想政治教育课程进行灌输,社会上则有各种团体进行教育宣传.这种灌输和宣传是巩固政权的必要手段,有利于维护社会的安定团结.因此,世界各国都运用灌输方法来进行思想政治教育,不是只有社会主义国家才会采用灌输法,美国也同样是有领导、有组织、有计划的对教育对象进行知识的传授和灌输.

2．美国的灌输教育对中国的借鉴意义

在我国灌输思想政治教育过程中政府起着决定性的作用,不论是对学校思想政治教育课程的设置实行政府全面干预、统一的规定,以及在各级各类学校有相应的统编教材、参考书及统一的课时规定,还是在社会上的各种学习、宣讲、报告等都有着统一的政策规定.运用这种方法,既可以从正面提高受教育者的思想认识,又可以矫正其错误的思想认识,对其进行改造教育.但是这种灌输方式过于注重单向的强制式的灌输,把受教育者看成完全被动和理应服从的承受者,这种方法虽然能够起到一定的作用,但是时间一长很容易造成受教育者的反感和抵制,直接导致教育效果的弱化.反观美国的灌输教育则更加注重柔性灌输教育方法的实施和运用,即不直接说“是什么”和我们“应该怎么做”,而是主要通过教育者的积极的引导和启发,让教育对象自己做出自主的判断和选择.例如美国的爱国主义教育针对不同年龄和层次的人群提出了不同的要求,对于小学生提倡

思想政治教育方面论文范文检索要爱自己的父母、对于中学生要爱英雄、而对于大学生才提出了爱国家.这对我国今后的灌输教育有很大的借鉴意义.

实践教育法在思想政治教育中的运用

1．中国的实践教育法现状分析

实践教育法作为思想政治教育的基本方法,能够培养学生理论联系实际,在实践中熟练知识或者掌握新的知识,因此中美两国都比较重视此方法在思想政治教育领域的应用.我国的实践教育法通常带有一定的目的性和组织性,强调理论先行,然后再进行理论应用.

这种带有很强的理论运用性的实践法,往往是经过了教育者周密的计划、组织和安排,从而使得实践活动具有组织、有领导、有计划、有步骤、有检查的特点,可以使得整个实践活动能够更好的有秩序、有纪律地开展,从而减少了再实践活动中可能出现的安全等问题的发生.但是在整个实践过程中不但会导致受教育者缺乏自主性和积极性,而且使得受教育者没有一个自我独立思考的空间,能够真正的自主地投身于实践,去思考和获得知识.从而使得这种实践教育往往只注重了形式,而难以发挥其真正的作用.

2．美国的实践教育法及其对中国思想政治教育实践法的启示

美国的实践教育则强调实践先行,把道德教育有机的渗透到学生日常的实践活动中,而不是带有理论目的的实践,这种实践方式使得学生们摆脱了传统的灌输带来的被强迫感,使得学生能够在实践过程中主动地学习、主动地思考,进而自觉地强化自我道德素质,而且不会对知识的接受过程产生厌烦.

美国自从建国的200多年来,就一直非常重视思想政治教育,在其发展过程中形成了内容丰富、风格多样的思想政治教育理论.虽然这些理论主要是为了维护资本主义制度为资产阶级统治所服务的,但其中也有许多有助于维护社会稳定的重要智慧.因此,我们应该在马克思主义及其中国化理论的指导下,在立足于本国国情、服务于中国特色社会主义伟大事业的前提下,研究美国的思想政治教育将会对中国思想政治教育的实践和改革具有重要的借鉴意义.

中美思想政治教育的比较参考属性评定
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