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一些保存超过保管时限的档案,针对不同的教学内容给学生安排不同的实训任务.学生可以独立完成,也可以集体协作活动；可以自我评价和相互评价,也可以教师点评、总结；既可以实操训练,也可以模拟虚构等.总之,应根据不同环境条件、因人而异、因时而变、因机而动,力求提高实践教学的趣味性和有效性.

2、内容上的创新性.现代的高校毕业生应该是素质高、能力强、富有创新精神的人才.在办公日趋现代化的今天,非纸张载体的文件大量出现,档案工作内容有了新的变化,为此教学内容上必须有所创新才能有所适应,高校档案实践教学作为高校档案教学的重要组成也必须要有所创新.除了纸载档案管理的实践教学外,还应有电子文件档案管理等内容,要注意文书档案管理、科技档案管理以及特种档案管理上的兼容,同时要在培养学生创造性地综合运用所学知识解决实际问题方面有所突破,运用跨学科理论知识分析解决实际问题能力方面有所创新与突破.

文秘专业《档案管理学》课程实践教学参考属性评定
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3、技术上的先进性.先进教学设备的采用和教学手段的更新对提高教学质量有着重要意义.进行专业实践教学时可采取幻灯、录像、投影、模型演示等较直观的形式,在现代信息技术高度发达的今天,利用多媒体和使用课件制作模拟场景,并在特定的内容添加图片和音频文件,如档案管理过程中使用的表册样式、档案馆的库房实景、档案管理设备的外观样式、整理完毕的档案规范样本等,专业实践教学通过现代教学技术的辅助,使授课内容趋于形象直观,并且有助于提高学生参与教学的积极性,从而有助于学生缩短认识理解的过程,这必将大大地促使教学效率和教学质量的提高.

（四）建立科学而完善的综合考评办法.改变以往《档案管理学》课程单一、片面的评价体系,即一卷定成绩的考核方式.建立促进学生潜力发挥和全面发展的评价体系.不仅重视总结性（结果）评价,而且重视形成性（过程）评价；不仅重视核心知识评价,更注重考察学生的创新意识、协作精神和实践能力.在考评中,力求贯彻“学生主体性原则”、“合作性原则”、“体验成功原则”、“综合考评原则”,总成绩由理论考试成绩、平时成绩、实践操作成绩三部分组成.实践操作成绩主要涉及学生在实践环节中表现出的文化素质、思想素质、专业水平、课程知识、能力水平及期末综合操作成绩.理论考核与实践考核明确分离,实践考核成绩应占课程成绩50%以上.

诚然,本课程的改革是教育发展的需要,也是社会发展的迫切要求,它涉及的方面很多,既有软件方面也有硬件方面,更涉及到整个教育改革的大环境,而本文仅从实践教学方面进行初步探讨,未免挂一漏万；更深层次的东西,还有待进一步探索.

主要参考文献：

[1]马仁杰,杨勇.创新与实践：《档案管理学》的教学改革.档案学通讯,200l.3.

[2]郑铁魁.论档案管理学课程教学理论与实践的结合――兼论应用型学科作业模式的改革.丽水师范专科学校学报,2004.6.

[3]王琦.《档案管理学》教学改革探讨.中国职业技术教育,2005.7.

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